一盆文竹（二）

记得初中的时候，语文老师让我们写一篇说明文，没有具体对象，只要体裁是说明文即可。

我学习成绩一般，平时作文更是东拼西凑，实在不知道该写什么，正好家里有一本花卉书，书中介绍了许多花卉，其中有一篇文章介绍文竹。

踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。我写道，我家有一盆文竹，……它开的花是白绿色……。中间写（抄）了一大段譬如种类、适应土壤等之类的介绍，结尾的时候又写到：由于北方气温较低，文竹花在北方很难看到。

文竹花（网图侵删）

我的作文除了开头是自己写的，其它纯属抄袭。

那时候一周一节作文课，每周作文课上老师会讲解上周的优秀作文，然后布置新的作业。

写说明文的第二周，老师挑出三四个同学的作文开始讲解，没想到老师点到了我的名字。当时我做贼心虚，心想：遭了，抄袭的事让老师知道了。听到我的名字时吓得我不由自主低下了头，心脏砰砰的跳，脸上火辣辣的疼。

语文老师姓李，是一个刚刚大学毕业分配来的女同志，操着一口带口音的普通话。高度紧张的我听了半天慢慢才醒过神来，只听她说：“……看到这里我认为作者是抄袭，大家知道文竹怎么会开花呢？！可是，作者最后没有忘记交代，由于北方气温较低，所以我们一般看不到文竹开花。这篇文章条理清晰，首尾呼应，是一篇非常好的说明文。”

OMG，原来如此，我以为被抓了现行要现场批斗，谁知峰回路转，抄袭嫌疑变成了模范作文。

“思路清晰”、“收尾呼应”等等评语老师常常说，我也常常听，但每次都是一听而过，从来没有深刻的认识。这次，老师详细分析了我的作文（摘抄），对应着讲解，我终于认识到了什么是思路清晰，什么叫首尾呼应。

作文课上李老师的讲解在我脑子里反复回放，越品越有滋味，越想越激动。我摘抄的时候根本就没有想这么多，没想到老师却分析的头头是道。

这次摘抄事件对我个人影响非常大，老师对我作文的分析让我知道，原来写作还有这么些技巧，原来作文可以这样有意思，从此我对作文产生了兴趣，开始喜欢听老师分析课文，开始喜欢阅读课外杂志，慢慢地我越来越多的作文被评为优秀作文。

师者，传道授业解惑也。可见一个老师无意中的语言和行为有时候就是一个孩子人生旅途中的航标，指明了方向，影响深远。

我们小时候喜欢订杂志，我记得老师经常鼓励我们给那些杂志投稿，印象深刻的是杂志《辽宁青年》，我投稿后收到了回信，他们的副刊采用了我的文章《没有月光的晚上》。

时光荏苒，岁月如梭。三四十年的尘封记忆恍如昨日，我永远不会忘记语文李老师对我的启蒙教育和那盆翠云层层的文竹，是她们培养了我喜欢读写的兴趣，使我在今天浮躁的社会有静心安心之处。