暑假期间读了孙明霞老师的《用生命润泽生命》这本书，受益颇深。感觉孙老师的教育很好的诠释了“一切最好的教育方法，一切取得好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”
孙老师 “真正用心关爱学生，用生命润泽生命，用智慧启迪智慧，我们收获的就不仅仅是教育的成功，定然还有自身生命价值的提升。”这样学生不仅学习书本知识，还要用知识去体验生命，让学生真切的感受到生命的诞生，使学生明白了，每一个生命都是这个世界上独一无二的，最了不起、最伟大的生命。无论长相如何，个性怎样，他们都是父母的唯一，也是世界的唯一。让学生认识生命的同时，加深了对生命的理解，感受到生命的分量，更加爱惜自己的生命。面对一个个鲜活的个体组成的集体，孙老师用生命化教育不断渲染学生，这种独特的方式让我看到我们教育者得追求，正如亚斯贝尔斯所说：“教育是一片云推动另一片云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂召唤另一个灵魂。”
孙老师面对学生从不挖苦讽刺，和学生谈心时从不会居高临下，凭着一种朴素、善良的心愿，面对学生做到的不是一个教师与学生的对话，而是生命与生命的对话，从那一封封信件、一条条对学生的回复，从开学初的寄语，到学生的记录本与家长的信件联系，写满的是老师对于学生的理解，学生对于老师的信任，体现的是生命与生命之间的交流、对话。感动于他们之间的关系，亦师亦友，在他们的记录本上吐露的是他们的秘密、他们的心声。
孙老师影响学生最深的就是课堂，在课堂上学生学得轻松愉快，老师力求在学科中渗透生命化教育。把课堂教学看作是师生人生中的一段重要的生命历程。生命对生命，不就体现在教育教学的每一个细节中吗？在书的序中有过这样一句话：“没有听过明霞的课，根本不会懂得她将‘生命’二字演绎得多么精妙。”确实没有机会亲临其境，但是却在字里行间同样感受深刻，精心准备每一节课，当预设碰到问题时她同样可以上到精彩，不管是课堂设计被学生打乱了，还是临时的调课，都能上成一节富有特色的课，即便是聊天课，她也能将知识贯插其中，融会贯通。在课堂中做到以学生为主，正如在书中她有这样一节“精彩与否，谁说了算？”在她心目中只有学生认为精彩的课才是真正精彩的课。她始终致力于学生深刻的生命体验，致力于一种“生命在场的学习过程”……这样的课堂生命的灵动在这里凸显，生命的意义得到完美呈现。
在此书中读到的是生命对于生命的真诚、生命对于生命的信任、生命对于生命的尊重……而我要做的则是见贤思齐，以此自勉。
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