我拜读了《用生命润泽生命》一书，我感受颇多。读她的文章，你不感觉高深，也不感觉肤浅，只是受用。
在明霞的课堂上，学生可以叫她孙老师，也可以直接呼她的名字，这是何等的胸襟；学生们偶尔还可以在她的身后拽她的长发，这是怎样的宽容。她总是把学生们需要学习的问题列出来，然后问学生，我们先学习哪个问题，学生们想先学习哪个问题就从哪个问题开始，这是怎样的民主与平等。 明霞的课堂总是那么充满着诗意。一丛狗尾草，一段杨树枝，一朵鲜花、一阵“风”景，等等等等，都可以被她编识成一个个精彩的故事，演绎成一篇篇妙趣横生的短文。 一位学生问她蔷薇花什么时候开，几过月过去了，她还记在心上。学校的蔷薇盛开时，她兴奋地跑到教室，告诉孩子们并与孩子们一块去观赏。
明霞是良师，是益友，更像是学生的母亲。她敬业、奉献、关爱学生、尊重生命，她把教育教学融入自己的生命，在教育教学工作中享受着生命与生命成长的幸福与快乐。她可以为设计一个课堂导入或考虑一种教学思路而冥思苦想上一个晚上甚或几天，这为的就是去赴一场又一场与孩子们的“美丽的约会”！！！
明霞是一个纯粹的人，她毫无功利之心。她这样看待教学工作： “教师所面对的不是冰冷的石头，不是无边的黑暗，而是一个个鲜活的生命，是一个个充满了灵性的美丽的灵魂。这乐趣与幸福不在于付出是否得到回报，不在于是否得到名利地位，而是在生命与生命的对接过程中闪烁出的智慧之光、悄然绽放的爱的花朵，那是生命浸润生命的过程。虽然辛苦，但路边的野草、斑斓的花朵，还有翩翩飞舞的彩蝶是对我最好的馈赠。”
见过孙老师，听过她的报告，没有听过她的课，但这并不妨碍我对她的课堂给予充分美好的想象――那也应该是温润的，适宜学生生命成长的。用孙老师的话说：只有让学生真正明白“每一个生命都是这个世界上独一无二的、最了不起、最伟大的生命，无论是长相如何、个性怎样，都是父母的唯一，也是世界唯一的一个”，学生才可能生发出对生命的感激和热爱。
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