巜技术支持下的学习变革》课后思考
—此文来自甘肃金塔县教育局刘中英
唐晓勇校长的课确实有干货，令我深思。我也在想，2019年入校的一年级小朋友，大学毕业走上工作岗位是2035年，我们国家到了一个十九大规划的非常重要的时间节点，全国教育大会提出这个时段我国要建成世界教育现代化强国。听了这节课，觉得责任重大，因为离实现教育强国目标任重道不远了。
听过课反思，我觉得四个问题值得思考：
学习中
一、是教育理念的突破问题。
需要重新思考教育是什么的问题，我们的教育不仅要从宏观上新时代中国特色社会主义建设的高度，也要从微观上要服从服务人的成长发展的需要思考“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”的问题。教育的一线需要坚持教育方针的基础上，落实立德树人的根本任务，着眼于人的成长发展去设计教育方式和方法。突破教育理念上的形式主义高谈阔论，务求在教育的思想方法、教师在教育教学工作中的角色定位与教育实践、学生在学校教育中一的角色认识和个体动能、师生对于学习本质和方式方法的变革等四个方面去思考教育该从什么方位去寻求突破。
二、是技术支持下的教学方式方法探寻。
是中小学校长教师做为教育一线的工作者，技术支持下的教育教学方式方法寻求突破的问题。要对标国际与世界同步，还需与中国特色的教育相适宜，从纸质书都很缺乏的非洲加纳，通过技术支持的阅读实现的教育变革，从黎巴嫩利用lPAD平台分享交流省时高效赋予师生更多的时空参与带来的变革，从圣地亚哥用手机和白板把智慧教室随时提供给解决跨学科问题学习、项目学习的体验与实践参与式教学变革，………也可能或肯定还有更多更优质的案例带给我们的变革，核心是学校和老师给学生展示学习、创造、交流、分享的平台，让学生表达自我成果，交流、探索问题或项目解决的途经方法。在我们周围，不仅仅是发达地区，都有影子实验案例，如何把技术支持应用下去？什么时候用？怎么用得有效？应该很好反思，才会有更有效的学习变革。
三、是技术应用下的学习方式变革问题。
是技术广泛应用对师生学习方式方法带来的变革问题。2019年高考试卷凸显出教育改革的强烈信号，对教师学科教学和师生学习方式方法导向带来的变革应该在业界早有共识。问题在于是不是落实到师生的教育教学实践中了？STEM跨学科学习、学科融合、探究性学习、综合性学习、实践与体验式教学……这对传统意义上的学科教学的挑战应当早已有之，我们应该知道，我们应对的现状是不容乐观的。
四、是技术如何应对学生学习变革问题。
是面对技术，如何应对未来的学生学习变革问题。显然，或许在技术支持下的思维导图、自主合作、主题学习、实践探究、综合跨科、分享交流……等等都是未来的学习方式，教育者本身如何应对成了问题中的关键性问题。数字时代学习者的学习特征和青少年特征告诉我们，技术是个梯子，是解决问题的梯子，即便教师本身不懂不会，只要学生有技术工具，也完全可能把问题解决了。所以，教师的角色大多只能是学习的参与者、引导者、问题的提出者，因为“技术赋予我们能力和改变世界的潜在可能性。”那么，如何担当这个角色？如何适应这个角色？如何胜任这个角色？……这一系列问题就是我们这一课唐晓勇校长留给我们的思考。
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