三是学校德育工作的目标与内容和方法与手段“虚脱”
当前，德育工作的大目标、大框架都已很熟悉，但学校具体德育工作目标还有许多不科学、不切实的地方，特别是德育内容和德育的途径、方法虚空较大。
主要表现在一方面德育工作严重脱离社会现实，对指导学生认识社会、参与社会实践不够，致使社会负面影响远远大于学校的正面教育；另一方面德育工作严重脱离学生身心实际，德育工作做不到学生的内心深处，也就起不到春雨润物的作用。
广大德育工作者必须首先认识到社会是德育工作的源头和归宿。
因为教育为社会的生产和发展服务，社会的需要永远是不断引导和拉动教育工作的根本动力，教育工作的最后实效都要经受社会的检验和积极促进社会的发展。
而德育作为教育过程中的首要任务，就必须全方位地面对社会，可以说，所有德育工作中的问题和矛盾都来源于社会现实，要探寻德育工作的途径和方法，就必须在社会的大环境中确定德育的切入点，不要像有些学校总是害怕学生接触社会，认为学生是从社会学坏的。
其实，只有加强社会教育，积极组织学生深入社会，观察、了解社会，敢于面对现实，正确引导学生分析社会、认识现实，帮助学生把握现实、积极参与社会实践，才是对学生进行国情教育、社会主义理论教育、爱国主义教育的最生动丰富的教材，才是树立学生正确世界观和人生观的最有效途径。
德育是对人的多方面、多层次的复杂的塑造灵魂的工程，德育的根本不在于外在的灌输和强制，而在于内在的信念的形成，所以德育的途径和方法必须最有效地把德育的目标和内容转化给德育对象，促成其完美成长。
所以开展德育工作必须首先把学生作为有独立人格、思想和丰富感情的人，要时时认真调查了解不同学生层面的心理需求和思想实际，加强对学生心理健康的咨询和指导，加强学生的自我教育和自我管理能力的培养，多给一些学生心灵自由的空间，德育工作才会有极强的针对性和实效性。
不要像有些学校德育工作被日常管理上的事物所代替，想起德育工作就总是老套路、老模式，听听新闻，看看形势，如“国庆节爱国主义教育”、“七一爱党教育”、“五四革命理想教育”等等，空空洞洞，不能结合到学生具体政治思想、心理问题，学生一听就厌烦；要不就“什么工程”、“什么队”、“什么星”、“什么日”地大造名词，玄乎其玄，离绝大多数学生有十万八千里，学校德育工作就成了你刮你的风，我走我的路。
可以看出，当前学校德育工作的关键问题就是一个“虚”字。切实快速提高学校的德育工作水平，当务之急，一是大力提高学校德育工作队伍的素质。
首先，校长要成为德育的表率，更要成为德育的专家，一个好校长，就是一所好学校；教师队伍的整体素质都要提高，不但要真正为人师表，还要善于实施德育工作。
其次，德育工作必须务实，真正落实在学校的方方面面工作中，真正体现出学校无小事，时时是教育，处处是教育，特别是在科学文化知识学习过程中，突出德育主渠道效能。
第三，只有坚持不断地认真细致地研究德育问题、德育科学，才能不断大面积获得德育工作的丰硕成果。
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