给孩子成长的动力

给孩子成长的动力

赏识教育，是周弘用二十年探索出的教育法，是世界著名的六种教育方法之一（其他五个为卡尔威特:天才教育法；MS斯特娜：自然教育法；蒙台梭利：特殊教育法；铃木镇一：才能教育法；多湖辉：实践教育法）。我们常说：优秀的孩子是夸出来的，但现实生活中，我们的老师和家长会夸奖的不多。

给孩子成长的动力

这是与一个家长的对话，应该代表着一大部分家长的想法，从字里行间感觉家长对孩子比较满意的，但总感觉到自己的孩子还有很多问题，还需要更加努力，还应该更好。

希望孩子更加优秀是做家长和老师最为期盼的，但优秀更需要耐心和艺术！

给孩子成长的动力

我们总是习惯拿更优秀的孩子和自己的孩子比，希望自己的孩子做的更优秀。我们总是能用火眼金睛的眼睛找出孩子的一大堆毛病，而经常对他们的闪光点视而不见。家长总是要求老师管的要再严一些，要求再高一下。我们经常会给予孩子们提出一些希望：如果……的话，将会更加……。我们总是能给孩子们提出一些建议。我们的语言总是那么丰富，给予孩子们无限的学习上的关心。对于再优秀的孩子，我们也经常性地给予他们适时的警示教育（不要骄傲，否则下一次……）。我们经常性地以过来人或以强者的心态出现在孩子面前。

可能大家还记得一位妈妈激励孩子上清华的故事（后附故事一），也可能大家知道达尔文小时候也不是省油的灯（后附故事二），这些故事不管对家长还是对做教育的我们，都是很好的启示！

故事一：一位妈妈这样激励孩子考上清华的

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一位妈妈这样激励孩子考上清华的；第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多；回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸；然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原；儿子上小学了；说这话时，她发现儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮；孩子上了初中，又一次家长会；她有些不习惯，临别去问老师，老师告诉她：“按你儿；她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”

回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟。其他妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。

儿子上小学了。家长会上，老师说：“这次数学考试，全班50名同学，你儿子排第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。” 回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”

说这话时，她发现儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺的让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学，去得比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料——直到结束，都没有听到。

她有些不习惯，临别去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”

她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所大学。

她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来，边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”

故事二：达尔文

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1831年英国的一次环球科学考察就要启程了,一个叫约翰.亨斯洛的中学校长建议委派他以前的一个学生做博物学家。这个小伙子当时22岁,在学校时他笨得要命,尽管他热衷于从乡村采集甲壳虫,但他的数学学得一塌糊涂,其他学科也没有出众的地方。他和差生的行为表现几乎没有什么两样:爱打猎、掏鸟窝也就是上房揭瓦调皮捣蛋的那类、喜欢体育活动等等。用我们今天的话来说就是“家庭教育失调所造成的差生”,一方面他母亲以温和的性情教育和引导,要求他做一个牧师;另一方面父亲暴戾专制,使他破罐子破摔,不让他采集甲壳虫他偏要这样去做(这是典型的逆反心理)。但亨斯洛从这个学生的身上发现了闪光的地方,他说服了有关方面以及这个青年,参加了长达五年的环球科学考察,进而做出了十九世纪自然科学最伟大的三大发现之一的成就(进化论、能量守恒和转换定律、细胞学说)。