时间转瞬即逝，眼看就过了半年的教学生涯。总体而言，这半年紧张而充实。记得六月初得知九月将接手教学工作，心中各种忐忑，毕竟恐怕自己的基础和学识无法胜任。没有办法只能硬着头皮准备了，整个暑假从六月中旬到八月底，我于是便进入了疯狂复习状态，当然只是准备其中一门课程。快到九月的时候依然还是处于自学状态，但是从刚开始的不知所措，自觉已经有点小自信。九月初来到学校后，南昌的天气还是一如既往地火热。心情有些烦躁，不过还好进校的时候认识些新来的老师，比较好相处。最重要的新学期看着好多新生进校，尤其是帅哥美女目不暇接啊，顿时有种初出牢笼的感觉，意气风发了有点(开玩笑啊，作为人民教师的我，坚决不搞断背哈哈)。开始以为学校会马上安排教学工作。后来万幸我的课程被安排在国庆以后，正好这段期间就完成了讲稿、教案和课件的编辑工作。
乔璇：呵呵啦，不好意思我不是你们学校的
十月初课程便开始了。刚上讲台的前一个晚上就开始心跳加速，哈哈。第二天上去上课的时候还是有点不淡定，因为怕忘词，有时候讲到一个地方思维就卡住了，场面一度很尴尬。有时候课下准备了一个很好的解说例子也会忘记。到了课堂环境变了，思路也就变得不清晰。我记得最初几个礼拜基本没有完成准备的讲稿。仔细想想，还是自己没有备好课，缺少一个自我纠错的环节。所谓自我纠错，就是对自己所要讲授的内容进行推敲。这个过程很痛苦，基本就是做各种自我否定。但进行了这个过程，课堂思路确实清晰了很多。
好了说说学生吧。说实话，课程即将结束而我却记不得几个学生。很多能想起面孔，但真正记得起名字来的也就四五个。突然想起以前自己也是这么默默无闻的，弱爆了！其实记得起名字来的那几个学生给了我不少感触！其中一个女生也是他们班的学习委员，太优秀了简直是大神级别的。做事细心，每次作业会把收上来的作业按学号排好（这可帮我省了一大把记录分数的时间），每门课还很认真地听讲做笔记，并且还会把自己的笔记上传到群里供大家查看。另外有两个男同学属于典型的较真型，其实是打破砂锅问到底，他们会去自己敲一遍代码，并且掌握每一句代码的意义来历，能做到这很不容易了。这些学生给我的感觉，有个共同的特点就是愿意花时间去自学，也愿意主动来问。然而这样的学生其实真不多，但是很多学生完全可以做到的。然而事实是大多数学生作业潦草，简单而拙劣的模仿，完全应付了事。尽管我已经将作业减到了只有四次，他们依然还要你去催着交作业，我着实是醉了。这里，我惊叹地发现自己也是颜值控一个啊，对于字写得好的作业，会情不自禁的打高分O(∩_∩)O露馅了~
作为正在改作业的老师：此时此刻，我心里一万只草泥马在翻腾！
后来了解到一些处于他们这个大三阶段学生的想法。大部分学生认为自己大学毕业也不会有多好的工作，学得好不好都这样。而少数一些学习很刻苦的学生要准备考研，这样除了将来考研要用到的数学英语和专业课，其他课程（像我这种非学位专业课）也是不重视的。因为他们考前突击一下照样还是能拿到一个相对高的分数。大学的考试为了能让绝大部分学生通过，不得不各种降低水准。中国几乎所有的大学都这样，我只能说太low。爱惜自己的学生没错，想让自己的学生成才、成为社会栋梁这是校之常情，但同时也要意识到，大学服务的是社会，不仅仅是那些有机会进入你这个学校的学生，而且即使是为了你的学生，你也不应该让学生轻轻松松毕业。维持你这个学校名声的靠的不是各种降低标准，而是你确实能培养出业务一流的工程师、科学家。。。。。。
说起考试，其实我还是主张加大难度，专业课的话也应该设置任务目标式的实际操作考试。而至于平时，应该大幅度减轻学生的课业负担，留有更多的时间让他们去思考实践（虽然说很多学生不会去做）。既然是大学，就应该脱离高中时的被动学习状态，转而让学生去寻求自我。很多学生也知道自己应该学点什么，受制于人生阅历，缺乏学习的强烈需求。这种问题我觉得是当前教育系统的问题。为什么不能增加休学的年份让学生先进入社会，以后当学生意识到专业的重要性后再回来，这样效果应该会更好，同时那部分学生会带动这些高中刚出来的学生。频繁的作业次数也无法让他们真正投入进来，反而会助长学生的厌烦心理，进而转向各种抄蒙拐骗。另外关于点名这也是一个很有争议的话题，自授课以来我坚持不点名，为此几次受到督导组的批评。我还是觉得学生应该自己把握自己，如果人来了心不在没有意义。如果花时间学一门自己并不感兴趣的，那简直是暴殄天物啊，时间啊，多宝贵。。。
说到这里，估计有些搞过教育工作的朋友要骂街了，@就你会瞎逼逼，就你会做好人，唱高调，装圣母@。好吧，我接受批评！我完全没说我不是在唱高调好嘛？事实证明我也失败了，果然给予更多的自由的后果是超过三分之一的学生翘课了，又一次被打击得想躲到厕所哭。
说说科研啊。记得来学校之前，我还长篇大论科研如何如何重要，甚至不惜引用圣人语录来佐证我的一腔热血。话说直到现在我也没改变初衷。但是我周围的现实却是，学校各大派系混战，利益连带；很多博士来校后都碌碌无为，而拿上国家科学基金的博士其导师都是某个领域的专家或院士；而所谓的各种头衔、软件产品专利也是各种浪得虚名，总之细细听人描述颇有漫天飞牛之势！其实这么说也不客观，人家毕竟还是努力的！说实话人人都想创造一番丰功伟业，既能自己一生无忧，还能兼济天下。但是真正的马云、SebastianThrun类的又有多少呢？话说回来，其实老师也跟学生一样各种比较，觉得自己来的学校怎么怎么样，于是各种娇嗔痴癫爱恨纠缠。如果要这样比，那也只能如此比下去，关键比比全国多数没有机会进入大学的同胞吧。况且想想，谁又不希望自己是trump的小特朗普或伊万卡呢，哎，苍天如此，也只能这样了。
这里一道看不见的分割线
有点晚了，先回去休息，下回再续。。。
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