形成守恒概念的推理方式可以分为三种，即恒等性、可逆推理和两维互补推理。
以皮亚杰的液量守恒实验为例，有两个同样的杯子装入等量的水，水平面等高，当将其中一杯水倒入矮而粗的杯子后，该杯的水平面明显下降。
这时，年幼的被试者会出现液量不守恒现象，而童年期儿童会掌握住液量守恒。他们解释说：“你没有增加水，也没有减少水，所以还是一样多。”这是通过“恒等性”达到守恒。
他们还会说：“水还是那么多，没有变多，也没有变少，因为你倒回原来的杯子后，它还是原来的那么高。”这是通过“可逆推理”达到守恒。
或者讲：“虽然水变低了，可是它变粗了，所以还是一样多。”这是通过“两维互补推理”达到守恒。
那么什么是脱自我中心化？
幼儿认知具有自我中心特点(见前文相关内容)，童年期处于脱自我中心阶段，表现出脱离自我中心的变化过程。皮亚杰著名的 “三山实验”揭示了幼儿的认知存在着自我中心现象，即指幼儿仅从自己的角度表征世界，认识不到他人的表象与观点不同于己，并认为自己的体验和想法就是他人的体验和想法。
对应参考教材：
《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社)-发展心理学-童年期的认知发展P212
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