面对孩子记忆力不好，许多家长常常苦恼，黄教授为家长们介绍了康奈尔笔记法，家长可以教授孩子怎么样在课堂上记笔记。
康奈尔笔记就是让你把一页纸分成了三部分，左边四分之一左右和下面五分之一左右的空间单独划拨出来。
右上最大的空间是平时做笔记的地方，按照自己的习惯记录就行；左边竖着的一条空间叫做“线索栏”，用来归纳右边的内容的，写一些提纲挈领的东西，这个工作不要在做笔记的时候做，而是在上完课之后马上回顾，然后把要点都写到左边，这样一方面马上复习了内容，另一方面理清了头绪。
下面那横着的一栏用来做总结，用一两句话总结你这页记录的内容，这个工作可以延后一点儿做，起到促进你思考消化的作用，另外也是笔记内容的极度浓缩和升华。
遗忘曲线告诉我们，人在48小时里必须复习一次学习的内容，不复习今天听过的东西，70%就会遗忘。
康奈尔笔记法
孩子上课听不懂老师所讲的内容，理解力很差，黄教授建议家长了解“理解力”的三个层次。
第一个层次是解码，老师讲得你听不懂，你就解不了码，门开不了，黄老师说，笔记法一个最大的好处，就是孩子听不懂的，好好记录下来，听得懂就别记了，书上都有。
听不懂的记到笔记上，回来以后家长要帮助孩子怎么解码。家长让他回到书里，把书里的给我再读一遍，读不出来的地方，家长要帮助他去解析，帮他打补丁。
像数学、物理、化学这个东西，最大的问题就是，你前边只要有一个点没学好，很有可能后面一大片都不会。比如因为三角函数公式不理解，导致后边所有的解析几何都学不了。
家长很少有耐心去追本溯源，到底问题出在哪儿？千万不能解析几何不会做，使劲让孩子做，做100遍也不会。
要刻意学习有针对，如果真的是几何函数不好，家长就给他补这一块，家长千万不要把整个都补。
家长的心不能天天跟名次，跟分数放在一起，家长的心如果离分数远一点，反倒手可能离分数更近一点。
当父母的格局小，孩子就总是冲出你的格局；当父母的格局变大了，孩子做什么事都在你的格局之内，就没有那么多的矛盾了。
孩子的自我自控力很难，需要他有责任心，需要他自律。孩子如果没有责任心，他会认为，这功课跟我有什么关系，老师要我做的、妈妈要我做的，跟我没关系。
责任心要从小培养，但并不是一提到责任心培养，就要用一个痛苦的经历去培养。培养责任心要让孩子有一个美好的感觉，因为你对妈妈负了责，妈妈对你更爱，因为你做了这件事，这件事回馈了你，让你看到一束阳光，让你看到一朵花。责任就是要在小时候用美好的体验来带动的一种感受。
其实这才是教育的根本。我们在生活中见过大量的家长，是用痛苦来强化孩子的感受，写作业跟痛苦相结合，考试成绩出来了跟痛苦相结合，开家长会跟痛苦相结合，你要有责任要跟痛苦结合，你要锻炼身体要跟痛苦结合，导致的结果是孩子做任何这些该做的事，一想起来就是痛苦，就是不想玩，没意思。
真正的教育核心是你想让这个人做什么事，你得让他把这个事跟好的感受相结合，他一想起来这个事就觉得开心，一想起来就觉得兴奋，太容易了。
我还有的家长理解偏了，以为快乐教育就是放任，就是取得好成绩奖励手机、平板等看得见的东西。
快乐教育是教育本身的核心，孩子学得越多，你知道的越多，你感受的越多，孩子的快乐感越高。
奖励看得见的东西都不如看不见的东西来的有力量。
看得见的东西经常就会产生边际效应递减，因为它是一个确实不动的东西。金钱或物品所带来的东西的结果就是不断地衰减，反倒会引起负面的作用。在孩子的心里，他会排序，既然给我钱或物让我做这件事，这件事肯定没有钱好。
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