虎口藏宝

一、导入

同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问要提出吗？面对这个题目，你又想知道什么呢？

1.教师板书课题，全班齐读课题。

三、检查反馈，理清条理

1.检查生字新词。

⑴教师出示生字词语卡片指名读一读。

⑵全班读一读。

⑶教师:这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢?(指名反馈，教师强调)

重点注意:“琢、眶、遮、堪、徒”等字。

⑷指名分角色朗读课文。检查课文读通的情况。

2.指名反馈“栩栩如生”等词语的位置以及意思。

栩栩如生:指艺术形象非常逼真，如同活的一样。

琢磨:琢是打磨玉石以成玉器。琢磨就是仔细考虑，细致思考的意思。

喜出望外:由于没有想到的好事而非常高兴。

疲惫不堪:形容非常疲乏，身体由于过度劳累而无法支撑。

忧心忡忡:形容心事重重，非常忧愁。

迷惑不解:指对某事非常疑惑，很不理解。

无能为力:用不上力量;没有能力或能力达不到。

攥:用手抓住或抓稳。

3.指名反馈:课文讲了一件仆么事?(纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物--胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷。)

4.教师:按照事情发展的顺序，你们是怎么把课文分成三个部分的?(指名反馈，教师引导。)

第一部分(从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢?”):纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。

第二部分(从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成!”):陌生人来家里搜查胶卷，纳塔莉巧妙地调包，保护了胶卷。

第三部分(从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束):威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖她是个聪明的孩子。

四、初谈人物形象，鼓励深入探究

1.教师指名反馈:在这紧扣读者心弦的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象?其中谁是文章的主要人物?(文中刻画的人物形象:纳塔莉、威廉叔叔、两个间谍;主要人物:纳塔莉)

2.指名说说纳塔莉留给你的印象。(学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、总结)

纳塔莉:机智、勇敢、聪明。

3.教师:人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在，请同学们继续以小组为单位，找出描述纳塔莉言行等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。

4学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。

五、课堂小结

教师小结:同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事的主人公纳塔莉的认识。下节课，我们继续探究作者是怎样通过动作、心理活动等方面的描述突出纳塔莉的机智、勇敢、聪明的。