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教育叙事‖也谈教学相长

教育叙事‖也谈教学相长

作者: 子敏87 | 来源:发表于2024-03-02 10:08 被阅读0次

周五下第一节课,孔令艳同学来办公室找我,手里掂着英语书。

我原本以为她要找我背诵,可我见她愁眉苦脸,她向我表达了她的困惑。“老师,作文咋写啊,不会呀?”“把今天学的课文读一读,反复读,最好熟读成诵。”“老师,太多了,根本记不住,背不下来啊!”

我的大脑快速运转,在搜索组织相关的语言来试图说服她。我说,你看,你说作文不会写,咱总不能不学课本内容,去找个别的来学习英语的写作的,毕竟教材是最经典的,我们肯定要跟着教材,先把每个话题的作文弄会。就比如说,这篇作文就是让写写自己的外貌,品性,爱好,还有表达在特定场景下的感受,用第一人称写。再比如这篇短文需要选词填空,填好了是不是就是一篇用第三人称写的作文。孔令艳点点头。我说,你像第二段的这两句话是不是就可以借鉴过来描述外貌,第三段是不是有好多句子可以借鉴过来写爱好,第四段是不是有很多when引导的时间状语从句,我们是不是也可以写写在特定情境下的一个感受。

当然除了外貌其实也可以写品格,除了用现在新学的词汇和句型,也可以用我们脑子里储备的知识。写作,可以先模仿书中的关键句,同时调动头脑中的储备知识,甚至为了表达可以用有点超纲的词汇和句式。

孔令艳回班上课了,而我还在反思,新学期作文怎样教,教材怎么用,我备课充分了么?刚好和郭娟老师聊这个困惑,她分享了她家孩子老师的做法。老师先讲写作要求,然后让学生自己写,老师帮助学生修改短文,然后学生整理好誊写下来,并背会。也就是每个学生背的是带着他的思维的自己写的作文,背起来就不会太难。是啊,背范文不容易记住,而且一旦全班都背会了同一篇范文,反而成了灾难了,作文被判雷同,得分肯定不好。大姐在很多年前,就主持以读促写的课题,现在看来是多么的有先见之名。阅读课是输入,是为写作做铺垫的,而写作是输出。

学生对英语作文的困惑折射出我教学方面的短板,之前我把讲短文和阅读理解结合起来,会讲一些文章体裁,文章的结构,文章谋篇布局的整体思路。而和写作联系得比较少,也没有系统指导学生自己去写,表达自己的思想。比较侧重于背范文。整体的写作教学我是有很大困惑的。

新学期,备课时,注重教材内容编排的内在思路,设计这个题的目的是什么?对话题写作有什么积极作用?而不仅仅是领着学生做一道道具体的选词或判断题。课堂上,我会以基础知识为依托,更加侧重阅读与写作之间的密切联系,用一些学生易于掌握的基本句式,基本结构,给学生做出明确的指导。给出一个范文,告诉学生哪些句子结构短语来源于新学内容,哪些内容可以借鉴,哪些又可以去适当扩充。

比如第一模块的作文,首先从大的方面是有第一人称第三人称单数两种,第四页短文中第二段的外貌描写,第三段的爱好描写,第三段是特定情境下我的一个感受。写作的时候就可以以外貌描写(补充品格描写),爱好,特定场景下的感受这三个方面进行构思行文。在写的过程中,尽量去使用新学的词汇和短语,做到学以致用。

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