今日阅读41~52面的“教学相长”和“和教育名人的一席谈”
感受:
曾经在网上听过于老师的《草》这一课。有两个环节令我印象非常深刻:
一是于老师一边在黑板上画画，一边引导学生理解诗意。于老师漂亮的板书、精湛的画功、引导学生的智慧令我极为叹服。想想自己，真是自惭形秽。
二是于老师最后扮演孩子的亲人让孩子们背诗的环节，妙趣横生，充满智慧。既极大地调动了学生参与的兴趣，又不着痕迹的复习了本节课的重点。
我也曾在教学这首诗的时候，模仿过这一设计，但却没有达到于老师那样的效果。深感自己与一个优秀的语文老师还有很大的差距。所以我一直鞭策自己，只有不断的学习学习再学习，才能满足教学的需求。
“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”
教师不是神，所知肯定有限。在信息大爆炸的时代，学生的信息来源非常广泛，学生知道的，我们不一定知道。这种时候老师一定要“知之为知之，不知为不知。”切不可不懂装懂或者耍小聪明掩盖自己的无知。这种教学中的“困”，往往就是教师成长的契机。我们要树立终身学习的理念，不断查漏补缺，不断提升自我，才能在课堂上游刃有余。
学习，学习，再学习！加油！
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本文标题：教师联盟《我怎样教语文》寒假读书打卡第四天
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