如果没有遇到有天赋的孩子

               如果没有遇到有天赋的孩子

      慢漫读吧公益讲堂里，有一次大家讨论天赋在学习中的重要性。大家几乎都给到了百分之八十以上的比例。即使爱迪生说过“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，如果有人故意遗漏“但那百分之一的灵感是最重要的，甚至比那百分之九十九的汗水都重要”，那么越是勤奋的人，离天才，至少是离自己越来越远。

      想起这个话题是因为昨天学校大组教研——高三第三轮复习备课，兄弟学校的老师总结的高中语文学习的几种类型“天赋、积累、技巧、运气”，如果从学生个人应试能力来说，我认为这是完全正确的；但是从语文老师角度来看，就我个人来说，我是要审慎地来对待的。

       语文老师的专业性常常受到怀疑。比如，有些人在听完语文课后觉得语文课堂主要就是朗读，然后学生解读鉴赏，得出的结论是：语文课谁都能上；再比如，有不少学生在语文课堂读课外书，考试甚至比那些认真听讲的学生还要高（需要说明的是课外阅读是语文学习必不可少，甚至更加重要的一个方面）于是：语文课可听可不听；还比如，有些成年人，单纯的认为语文就是识字写字，阅读就是做阅读理解，因此：阅读与写作不需要指导，认识字不就会读会写吗……（脱盲与阅读的距离就是语文老师努力的方向之一）

      语文学科和语文老师的尴尬在于：人们的这些想法和做法，似乎都是对的。所以，语文老师特别是到了高年级的语文老师，可能真的会觉得我们能做的就是进行一些技巧性的训练。因为“天赋是与生俱来的，积累是从小开始的，运气这个是要去撞的”，所以，我们只要也只能刷题，让学生在长期的刷题的过程中形成条件反射。可是如果我们高年级的老师能这么想，那么低年级的老师就可以想：能力的培养是高中老师的事，我们主要做好基础东西就好了，比如书写规范，答题规范，字词正确……学生的语文能力到底在何时培养呢？

      天赋是很奇妙的，如果我们知道它从何而来，那么估计也就没有所谓的“天赋”了。所以，天才毕竟是极少数。与我们相遇的，无论是我们的孩子还是学生，注定都只是一些普通的平凡的孩子，即使是社会上在某些方面很成功的人士，他（她）也未必就是得益于天赋。教育的意义就在于让这些普通的孩子发现自己的能力，（当然如果在以前，我可能会觉得是老师要发现孩子的能力，但现在我觉得更主要的是孩子自己要发现自己。）还有就是挖掘那些看起来普通的孩子，他们身上的天赋。

     以我对曈曈的教育来看。有一些人觉得因为我是语文老师，所以曈曈喜欢阅读，并且有写作的天赋；或者还有亲戚朋友认为，因为我和龙哥一个吉林一个安徽，优生优育，所以小孩子聪明是自然的（我在这方面没有相关的知识积累，不好多说）。

       我觉得首先要弄清楚的是：曈曈并没有写作天赋，也不是那种天赋异禀的孩子。如果不分清这两点，就抹杀了这些年我在曈曈学习成长中的付出，也抹杀了曈曈在学习中的勤奋。从她会动笔写字到现在，她已经写下了厚厚的一摞日记本。她曾经创下了一篇作文修改九次的记录。她每年的阅读量多少，我没有统计过，但是她的书架床头是完全被书占领的。她的阅读视野也在我的调整下不断拓宽：绘本、文学、数学、艺术、科技、历史、科幻、英文、古文……可能看到这里，有人还是会说：对啊，曈曈天生喜欢阅读，我们家孩子，你咋让他看书他都不喜欢。假如“喜欢阅读”也是一种天赋的话，那么我就真的要说：“天赋”是可以挖掘出来的。

     从曈曈十三四个月开始，我们开始给她读绘本，那时她还不会说话。一直到她会自主阅读，大概是二年级时，我们几乎没有中断过，以至于在她很小的时候，我们去姥姥家，曈曈认为她的行李中必须要带几本她最喜欢的绘本。这就是阅读习惯的养成。现在对待弟弟，我们也是一样。我和龙哥读大了一个孩子，从绘本读到了《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》这样长篇小说，到五年级上学期，龙哥还在给她读《宇宙简史》。当我们考虑要不要弟弟的时候，当时我竟然提出了一个条件：如果龙哥还能把家里的绘本再给老二读几十遍，我们就要。

     所以，教育是一个有意的积极的行为，而不是“无为而治”的靠天收。

      那么作为一名高中语文老师，我们当然不能忽略，也无法绕过孩子语文能力的参差不齐的现状，但是我们是不是更应该考虑，怎么帮助他们：帮助他们当中有些人应付即将到来的高考，帮助有些人寻找阅读带来的更高层次的精神享受，帮助有些人挖掘自己的写作能力甚至是天赋……写到这里想起一个笑话：有一次我们跟曈曈讨论她弹钢琴时出现的问题，她因为烦了，于是说：“你们都这么会评论，那你俩合奏一曲《土耳其进行曲》。”曈爸非常生动地说：“曈曈，如果你去学武术，我跟你妈是不是还要行走江湖啊？”

      我们只是语文老师，但带有自嘲似的妄自菲薄往往也是推卸责任。西西弗不断推石上山，石头未至山顶又滚下山去，诸神认为再也没有比进行这种无效无望的劳动更为严厉的惩罚了。可是，西西弗，又目光坚定的走下山去，他的石头就是他的目标。

    如果没有遇到一个有天赋的孩子，尽自己所能帮助他（她），如果他（她）成为了自己，无论是父母还是老师，都应该退出来：每个人都是自己的成全。而这时，为父母的，为人师的，我们也真正的成为了自己。