网课都习以为常了，而特殊对待是最近开发。
前天中午，上过网课，我正在和面包饺子，心语奶奶一进门口就喊“在家么？”我端着两手面，急忙出门瞧，“有事么？”她是一位很会说话办事的人，村里谁家有喜事白事，都请她去做主事人。她的衣服上油印这一块那一块的，俨然没了主事人风采。家里一年级的二孙女，没上幼儿园的双胞胎的老三老四，儿媳再去打工，做奶奶的真是忙得不可开交。“我把心语给你送来吧？英语我实在弄不成。”
我一口答应“行，你现在就让她来吧。我做着饭，她背着，不会了，我提醒一下。”这段时间网课都要把人逼疯了，家长忙得不可开交，老的老，小的小，都被拉到群里，但真正能负起看管学习职责的有几人？作业完成的一塌糊涂，家长会、给家长的一封信都用过了，效果也只顶两天。
本着能救一个是一个的心里，看着都是本村人内外接感染的原则，我自作主张答应“早读7点半来我家，中午8点去学校”。
不一会儿，心语来了，眼里还有未擦干的泪花，我让她给我读了单词和句子，一开口音都很准的。读完之后，我问“不都会读么？”她边说边抑不住的哽咽“我读错一个单词，我妈说我傻。”我急忙安慰她“妈妈太着急了，不和她计较。”
就这样，心语7点半会来到我家早读，会跟着我到学校上课、作业。她是我的第一个特殊对待。
接着，这些天都不打卡作业的焦琳如，乔睿乔旭（家长上班没人管）也被特殊对待。
他们的学习成绩都不错，是出于我为成绩考虑的话，那么孙士博就是出于纯粹的爱心了。刚进班时，我对他妈妈说“不写作业的话，不要来上学了。”那几天，妈妈晚上或早上还补发背诵英语视频。最近，我催烦了，她妈妈干脆放弃状态，士博成了啥也不干状态，电话联系，70岁的奶奶接电话，“兄弟俩在被窝坐着呢。”我干着急干生气，遇上这样的家庭，又是对老师爱心耐心地考验。他也被我特殊对待了。
中午让他们回家时，我每人打给他们一个火罐柿子，接到柿子那一刻，他们口说“谢谢老师。”欣喜回家。下午走的时候，乔旭说“老师你家在哪？”我问：怎么了？他说“明天早上给你带些东西。”不知道是大人所交，还是孩子内心自发。我只是尽责任心，并非为“牟利”。如果接受他的“礼物”，他们会以为我有所图而不努力，怎么办？我义正言辞的告诉他“努力学习就行了，别整天气老师，把老师气出病来，没人交你们了！”——其实，想想做老师的我，不就是把自己当孩子，和他们说一些哄不住大人的童言么？吓唬吓唬他们。
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