中小学创客教育课程好吗？

创客教育是目前中小学教育中综合性强、涉猎面广、创新性突出的课程。

创客教育是在帮助学生进行创客活动的过程中，培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程，能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等。

随着创客教育的不断深入，学生不再是被动的知识接受者，而是身兼科学家、发明家等多重角色。创客教育所倡导的提出问题并利用自己的创造力解决问题的过程，对学生能力的培养至关重要。虽然创客教育不直接教授学生基础知识，但在“创客”的过程中，学生综合运用信息技术、物理、艺术等多学科的知识，实现跨学科的多维发展。

中小学创客教育课程：

创客课程不是一门课程，而是由低阶到高阶的一系列课程组合。

入门级：侧重电子、机械、材料、计算机等基础学科知识的讲授与操作技能训练。

中级：侧重 3D 建模、制造、电路装配、电子切割、高级编程等较复杂的技能训练

高级：进行综合性的创新实战，围绕某个现实项目和问题，让学生以团队形式协同创造新方案和新产品。

除了开设专门的创客课程外，也可以结合学科内容设置创客课题，将创客教育的理念融入学科教学中。

创客教育的课堂教学，一般是采用“情景式教学”来引导学生在具体问题场景中解决问题，包括：先确定一个的问题，然后引导多学科知识的融合，通过三维创意设计软件将创意转化为数字模型，最后制作出来。例如设定一个场景：机器蜘蛛脚步零件有破损，需要重新修补。然后通过明确修补的目的，测量尺寸，设计出零件3D模型后进行打印，从而引导学生从解决问题的角度去创新、创造。

在创客教育中，教师通过整合复杂设计过程的项目来为学生创设挑战性任务，通过循环迭代的探究过程，“驱动学生去创造能够反映主题、概念和标准的有形学习制品，从而在一个互动的环境中学习工程知识和技能，在问题解决中促进信息的回忆和再利用，在制品制作中学习创造逻辑联系”；在展示和分享作品过程中，进行类比和反思，并在最高水平上进行批判性思考。

综上介绍，大家是否对中小学创客教育有了一个全新的认识，中小学的创客教育课程和课堂教学模式都是未来的发展趋势，也是我国中小学创客教育未来的改革方向。