作为STEM教育的基础，创客教育，需要贯穿于各门学科之中，充分挖掘各学科已有的资源，如中小学的综合实践课程、信息技术课程等，注重各学科之间的联通。
创客教育，着眼于在实践中，培养学生的创新精神与实践能力，创新的多样性、孩子的创造力和想象力，决定了创客教育的丰富性，目前小学中关于小发明、小制作等的教育，可以说是创客教育中的一种，但创客教育，绝非如此简单。
市面上已经有很多创客教育机构，说创客教育能提升学生的什么技能，我，以及阿童木创想家的创客教师们，都认为，这并非全部，甚至并非最重要的部分。创客教育，毫无疑问能够让孩子在长期的项目式的、合作式的、以作品成效为导向的实践中，提升自己的感知力、观察力、专注力、表达能力、创造力、组织能力以及各种“炫酷”技能，但是最重要的，还是一种精神内核——勤于探索，坚韧求真，善于思考、合作共享，这才是最为难得的，特别是，当我们的孩子，在未来，面临人工智能机器人竞争时，这种闪耀人性的火花，是无从取代、不可复制的。
创客教育，并非什么高大上的教育形式，我们常常看到“创客”们，利用简单的工具，就能制作出让我们“震惊”的作品，比如利用乐高，就能造出“超跑”，这确实让身为创客教师的我们，都不得不佩服。但是，他们所利用到的技能，在创客教育课堂上，完全可以学到，之所以你的作品，没有那些“创客高手”们的作品狂拽酷炫，主要在于创造力差异。
创客教育，实质上是一种草根教育，即使利用简陋的工具，同样也能实现创客教育，阿童木创想家的学生，可以利用乐高、3D打印机等等工具，做出一些奇妙的作品，但同样也能用纸盒子，做出有趣的作品。
所以，创客教育的实施效果好坏，并非取决于利用了多么厉害的技术、设备，而是取决于教育中是否蕴含创新、实践、共享的创客精神和理念。
创客教育也不是个别学科的专利，并非只有在信息技术相关课程中，才能得到发挥。从成果属性上看，有与科学发现、技术改造、制度变革、文化生产传播等相关的创客教育；从创客教育涉及领域看，有物质生产和精神生活领域的创客教育；按照其立足的课程划分，有基于综合实践课、信息技术课、活动课乃至语文课、英语课等的创客教育。
说了这么多，咱们有必要总结一下：
创客教育的目标，是培养具有创客精神和素养的全人；
创客教育的内容，是在掌握知识技能的同时，通过实践和创造激活知识和技能，使“知、情、意、行”结合、“学、思、动、用、创”统一。
创客教育方法灵活多样，需依教学情境灵活选用，有启发式、案例式、项目式、参与式等教育方法；
创客教育评价强调多主体、过程性、发展性；
创客教育时空由封闭走向开放；
创客教育主体由单向主导变为平等交互；
创客教育资源更富现代化、信息化。
总之，创客教育理念的内涵是创新、实践、合作、共享；创客教育理念先进性的检验，要植根于实践；创客教育根基于传统教育，是传统教育的发展与革新。
第二十一届科博会青少儿创客教育展于5月17-20在北京中国国际展览中心圆满落幕，现场人气爆棚。展会现场集结了好未来教育集团摩比、编程猫、无限三维、索尼中国、艾科思STEM教育、魔块智能、奇幻机器人、小栈教育、码力玩加、智适应教育、“小熊尼奥”AR等行业知名企业带来了国际先进的创客教育项目。充分展示了人工智能、科技创新、教育科技等方面的高新技术的现状与成就，更好的促进创客教育的发展与繁荣，引领创客领域的迭代与创新。为期4天的科博会共吸引20余万人次参加各项活动，共有来自3个国际组织、29个国家和地区的36个境外代表团组和29个省区市代表团参展参会，合作项目会上集中签约156.87亿元人民币。第二十二届科博会青少儿创客教育展将于2019年5月16-19日继续在北京中国国际展览中心举办，全力聚焦全球创客领域发展新趋势，汇聚行业精英，凝聚标志性创客发展品牌。作为创客教育最具影响力的盛会，将有超过5000位来自全球的儿童教育企业的领导出席，洞悉行业发展趋势与机遇，引领和推动儿童教育产业创新、繁荣与发展。
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