读什么作为课本的补充？
对陈小冠小朋友的阅读，我原来就是一心一意想要“海读”。大家理解那个海吗？就是大海的海。
从发现不可行不可信是在这学期做语文典中点作业。
昨晚我还给孩子总结说，你看看进步挺大的，原来一课一练都做的吃力，现在你自己都觉得简单，今天做典中点的题，基础部分你在课堂上就自己完成了，回来后的阅读理解也读得不错，看图写话你编故事能力也棒棒哒。自己跟自己比，你自己都能感受到自己的进步。
孩子慢慢微笑。因为我说的都是真的。
但是，典中点还有一类题，比较难，孩子很怵，导致一留典中点的作用，无形当中就开始拖延。也许在孩子看来，那是我无法理解无法企及的吧。这类题就是课本中心思想的体会和分析。
我理解着就是，孩子无法真正的自主阅读，阅读的量达不到，没有量变就没有质变，但是改变这种读的状态是需要时间的，但是我们可以选择读的内容。
那么，读什么能帮助孩子更好的作为课本的补充？进而提升做典中点作业的能力？
我一直有这个想法和思路，但是没有人直接告诉我读什么，只能不停的试，当然这个过程还要兼顾孩子兴趣。从北师大和苏教版教材到各类故事书，喜欢的不能读，能读的又没兴趣。
直到试到《全阅读》。
以前我对这种书是不屑的，总觉得要图没图限于篇幅文字又不完整，现在看来想法多么幼稚。就是这本书让孩子开始坚持朗读，每天读一单元，每一单元一个主题。主题变换丰富，深入简出。也许是这本书的坚持超过了我对它和孩子的期待，惊喜到我，所以评价过高。
于是开始研究这类书籍，从《日有所诵》到《全阅读》到《小学生群文本》到《新语文读本》，才发现一个个的惊艳，不免感慨，脱离了审核需求的语文课本，也可以做的这么好(*@ο@*) 哇～
而这个“好”，我无法言传，只是感觉到对孩子来说，可以做课本的延伸来读一读，也可以做为独立的杂而不乱的主题筛选，喜欢的可以再做延伸。
就此找到一条思路，读下去。
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