寒假来了，孩子除了寒假作业外，可能最怕的就是老师布置的日记了吧，每天都要写，有的孩子干错就把日记当成连流水账一样来对待。
第一天：今天我到妈妈单位玩，玩得好高兴。
第二天：昨天我到妈妈单位玩，玩得好高兴。
第三天：今天我又想起前天我到妈妈单位，玩得很高兴。
对于害怕写作的孩子来说，写日记、作文比家长让他做家务更可怕。
害怕写作的孩子在害怕什么？
不会写、写错字、怕写字
写作表达与孩子对中文的掌握熟练程度有关，所以不会写、写错字、怕写字，写一篇作文要注很多拼音，也不会造句，还要凑字数，成了孩子害怕写作的原因之一。
被千篇一律的“套路”套牢
老师布置一篇写人物的作文，结果发现班里一半多的孩子作文中出现描述眼神的词必定是“炯炯有神”，描写神态也一准是“和蔼可亲”。
不知道写什么，怎么写，这说明，写不好作文的孩子已经被这些“套路”套牢，才会把作文写的如复制粘贴一般。长此以往，孩子就更难写出情真意切的东西。所以，除了书本中出现的词汇，孩子需要更多丰富自己表达的源泉。
怎么让孩子不害怕写作，不被“套路”套牢？
家长一说写作，想起来的都是作文，考试和分数。就像著名数学家陈省身说的：“我们每个人一生都花了很多时间来学数学，但我们其实只是学会了计算，而不是数学。”
要孩子不害怕写作，最有效的方法就是阅读，大量的阅读！增加孩子的课外阅读累积，扩大孩子的阅历，丰富孩子的写作资源。通过大量阅读积累，孩子才可能有流畅自如的表达。
阅读是一种润物无声的影响，在语言上也是这样。家长越早培养孩子的阅读习惯，孩子通过阅读掌握的知识就越多，上学后不然就不怕写作了。
消除孩子害怕写作的恐惧心理，家长可以参考以下方法：
鼓励孩子表达他天马行空的想法
年龄越小的孩子越擅长联想，并且有表达的意愿。年龄越大越害怕分享与评价。所以，在孩子小的时候就鼓励他表达自己的想法，让他将自己想法捕捉、记录下来，积累多了，可能会得到非常好的作品。
鼓励孩子写读书笔记，建设一个材料“小仓库”
写读书笔记可以给孩子一个很好的整理思维、清楚表达自己思想的锻炼。很多孩子之所以怕写，是因为写对他来说不是一个表达自己思想和感受的渠道，而是作业，甚至是负担。
还有不少孩子写不出作文，缺乏材料是个重要原因。积累现实生活中的素材靠观察日记，积累文字读物的材料就得靠读书笔记，把平时读到的材料抄下来，建设一个材料“小仓库”，那么就“书到用时不恨少”了。
读书笔记除了摘抄外，写体会心得也是种常用形式，它本身就是一篇小型作文，经常写读书笔记就是经常练笔习作，长此以往必定越写越好。
多给孩子讲故事
阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。没有孩子不喜欢听故事，也没有孩子不喜欢讲故事。
经常给孩子读经典童话或寓言，故事里的离奇环节就是孩子内心影像的投射，故事里的主人公无论是谁，是动物还是植物，都是孩子自我形象的投射。在故事里，孩子要设计主人公的性格行为、和其他角色的关系、情节的逻辑性、矛盾的冲突与解决、结局，这些都是广义上的写作。
多给孩子讲故事，鼓励孩子以把自己的经历与书本上的内容结合起来，把不同书本上的内容互相串联起来。
和孩子一起阅读
孩子的天性都喜欢阅读，凡是那些表现出不喜欢阅读的孩子，都是因为家长没有在合适的时机给他们提供合适的阅读环境。家长是帮孩子打开阅读世界大门的人，读书是有趣的消遣，对每个人都有益处。
“读书破万卷”，从小养成孩子爱读书的好习惯不但可以丰富孩子课外知识，提高写作能力，一本好书还能教会孩子如何做人，培养孩子正确的德行。
家长要从言行举止去影响孩子，每天都应当抽出一些时间与孩子共同阅读，这对家长自身来说，是一种情操的陶冶，对孩子来说，更是一种无声的教育，有利于孩子在品书的过程中心灵得到滋润，得到净化，更有利于亲子双方在文化修养上的共同提升。
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