家访，这种面对面的交流，心与心的沟通的形式，之于学生、家长、老师、学校来说是能够叩开心门、促进生命成长的有效一沟通途径。作为老师我很喜欢走进家庭，从生活细节中去捕捉孩子的成长轨迹，寻找增进师生关系的最佳方法，力求增强与家长的粘合度，家校并肩共育陪伴孩子成长。作为家长，更期盼老师的到访,因为当局者迷旁观者清，尽管说起别人家的事来头头是道，但是说起自家孩子的问题便有深陷泥潭的难以自拔的感觉。
儿子今年10岁，上四年级，养育男孩的艰难我都经历过，从小体弱多病全部精力都放在了调理孩子身体上，当时的愿望就是孩子能有一个好身体。上学后的好动、注意力不集中、书写能力太差等问题更如雨后春笋一般全冒了出来。每当看到老师的反馈，别人家孩子默写字词全对，老师布置的抄写作业都能完成，而我们家的孩子却是默写错满篇，任务跟不上。一年级就跟不上趟，上初中之后会不会落的更远？每天看到自己班里的后进生整天无所事事的样子，脑海里想象着自己儿子初中后的样子，各种焦虑涌上心头。每天最害怕的就是临下班时老师在班级群里发反馈，看完之后肯定是火冒三丈捋起袖子回家收拾孩子，那时候妹妹刚满周岁，正是需要人照顾的时候，每天晚上都要一边抱着妹妹一边跟着儿子屁股后面催促，真是皇帝不急太监急，催火了就河东狮吼，甚至大打出手。鸡飞狗跳的日子里亲子关系降到了冰点。
儿子一年级的班主任王老师是个一个年近五十的老教师，也是我们老主任的爱人，学校安排家访的时候，她可能觉得我是老师，彼此关系又熟悉本不打算入户家访。但发现孩子的状态不是特别对，就在第二波家访的时候来到我们家，确切说是姥姥家，为了给妹妹喂奶方便，就在姥姥隔壁小区租的房子，租来的房子只是临时居所，有些老旧脏乱，不好意思示人。而姥姥家就在儿子学校对面，老师家访也方便。因为是小区几个家访的最后一家，又赶上饭点，强留老师边吃边聊。现在想来王老师当时是看出了我当时分身乏术焦头乱额的窘态，意味深长的说：“男孩子刚开始上道都很慢，不用太焦虑，要相信他会一年比一年好的。”
之后王老师很少给我报忧却经常报喜，中午刚吃完饭一张儿子打扫卫生的图片就发过来了，并附上一句：看，大儿子吃完饭主动打扫卫生，多能干。
“唉，不提学习干啥都行，一提学习拉倒全废。”我感叹道。
“孩子要多肯定他的优点，不要吝啬表扬。不要用盯着学习你看孩子还有很多优点等待妈妈去发现。”王老师是智慧的，没有长篇大论，有的就是实时的反馈，和过来人的叮嘱，虽然话语不多，但却透着温暖和关爱。很长一段时间里，就像这样午间短短的几句交流就成了我每天的期盼，尽管不能天天都有，但隔三差五的智慧锦囊，成功转移了我对儿子的关注方向，原来我的儿子也是个宝藏男孩，几年的厨艺历练煎炸炒炖都可以小露一手，慢慢地也进入到了不提学习母慈子孝的和平共处状态。
现在想来，虽为人师却初为人母，学校教育了我们如何做老师，却没有任何机构教给我们如何做妈妈，所以我们总是用老师要求学生的那一套来要求自己的孩子，满眼看到的都是孩子缺点和不足。很少去关注孩子的优点，即使孩子有闪光的地方，也认为是应该的而吝啬表扬。
而王老师却有着丰富的经验，多年的小学班主任，让她深谙男孩子的发展规律，男孩子的动手能力、协调能力以及心智发育水平都要比同龄的女孩或者其他稍微大几个月的孩子慢，这是正常的发展规律，急不得。
现在孩子已经上四年级了，果然像王老师说的那样，一年更比一年好，一年级的小豆包第一次考试书写成绩是班级里的唯一一个C,二年级就是A，一年级的时候网课是爸爸妈妈陪着上的，三年级就可以独自打卡了。三年级的时候作业还需要催促着完成，四年级的时候进家门就先写作业。王老师仿佛就是孩子的预言家。她用她独有的对小男孩的宽容和接纳获得了孩子的认可，到现在孩子还经常叨念他的王老师。
而通过这次家访获益最多的更是做家长的我，王老师润物无声式指点，也如段至暗时刻带来一丝光亮，照亮了我正确前行的路。让我知道要去学做智慧的家长，积极去学习实践家庭教育理念，慢慢摸索老师该如何跟家长沟通，努力去做合格的母亲和专业的老师。
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