前言 教会学生思维，是教学的重要目标。
方法 两个班作为对比班，其中一个习题练习班运用五课时时间讲解和实验班完全相同的习题，并进行一题多解的练习，另一个班常规班进行正常教学，学校均为厂矿弟校。
结果 问卷调查 感觉这五节课学到了多少好的思维方法。老师在实验课讲的思维方法，你今后在解其他几何题时能用的上吗？你喜欢这五节实验课吗？为什么？
讨论 关于实验的效应（近期效应、长期效应、）解决几何问题的思维策略（直觉判断的类型 充分利用已知条件 使已知与未知取得联系 解题后反思 ）
前言 教会学生思维，是教学的重要目标。
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本文标题：附录二
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