再塑生命的人

有一个人，命运坎坷，不到两岁的时候得了一场重病，从此失去了听觉、视觉以及说话的能力。可就是这么一个盲聋哑的女子不仅考进了哈佛大学，还精通多国语言，成为一名作家。你知道她是谁吗?对，她就是海伦•凯勒。

她是如何在那个没有声音、没有光亮的黑暗世界里，蜕变成了一位 20 世纪的传奇女性的呢？让我们共同走进今天的课文来一探究竟。

我们常说，标题是文章的眼睛，我们来看本文的标题“再塑生命的人”，关键词“再塑”就是“重新获得”的意思，那么你会产生哪些疑问呢？我们来说一说吧。你说，谁再塑了谁的生命？为什么塑造？塑造前后有什么变化？

那么请同学们带着这些疑问，在三分钟内默读完全文。边默读边用笔将关键词句圈点勾划，圈重点字词，划关键语句。

时间到，现在来完成一个表格，海伦凯勒在塑造前后发生了什么变化，请结合具体语句说一说，南边同学分享变化前，北边同学分享变化后。

根据我们同学的分享，我们一致认同海伦凯勒在塑造前是“愤怒，苦恼，疲惫不堪，迷茫，甚至不懂爱”。在塑造后是“有求知的欲望的，有思想，有快乐和幸福，也懂得爱和珍惜。现在请一位同学到讲台上来。好的，自告奋勇的最后边的那位男生。老师要用丝巾把你的眼睛蒙起来，是不是世界一下变得黑暗，是不是开始有点紧张？好，现在请你蒙着眼回到自己的座位上去。其他同学不要给他任何提示甚至发出声音，因为他也“听不到”的。

好，终于“到达”自己的根据地了，把丝巾解开。现在请说说你刚才和现在分别是什么感受吧。嗯，很焦虑，迷茫，痛苦，找不到方向……现在呢？感叹世界真美好，庆幸自己拥有这世界实在是太幸福。

是啊，仅仅一分钟，却好似很漫长。现在我们能真切的感受到长期处于盲聋哑世界里的海伦凯勒该有多痛苦啊，幸好，她遇到了人生中最重要的人，也就是沙利文老师。现在我们结合文中的具体语句说一说沙利文老师有哪些高超的教育艺术？

（例：莎莉文老师送给海伦•凯勒一个布娃娃，在海伦•凯勒玩布娃娃的时候，她拉起海伦•凯勒的手，在手掌上拼写布娃娃这个词，这个举动让海伦•凯勒对手指游戏产生了兴趣。从中我们看到莎莉文老师高超的教育艺术：激发学习兴趣，避免简单机械地传授。）

那么，再塑生命除了依靠高超的教育艺术，还需要哪些要素，请结合文本进行分析。

咱们同学一致同意还有他们之间的爱。在第5段落，沙利文老师给予海伦那“紧紧的抱”，传递了无比真挚与炽烈的爱。第1段中海伦特别记忆三个时间用“最重要，截然不同”两个关键词，表达了对沙利文老师的感怀至真与敬爱至深。

我们再来看海伦的简介（美国女作家、教育家、慈善家。 完成哈佛大学的学业，成为首个获得文学学士学位的盲聋人。先后完成了14本著作，其中最著名的有《假如给我三天光明》《我的生活故事》。她曾被美国《时代周刊》评选为“二十世纪美国十大偶像”，还被授予“总统自由奖章”。

和海伦凯勒的一段话“我要把/别人眼睛所看见的光明/当作我的光明/别人耳朵听见的音乐/当成我的交响乐/别人嘴角的微笑/当作我的幸福”。

现在我们大家再来回看题目，再塑“我”生命的人真的仅仅是莎莉文老师吗？

有有同学很快在文中有了发现，我们可以感受到海伦凯勒的“求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。”所以从某种意义上来说，那个再塑生命的人，就是我们自己。

好，现在请同学们自由发言，说一说本节课的收获吧，可以从字词，写法，感悟等不同角度。

最后，对大家布置小练笔，也写一写《生命里重要的人》