孩子的自由和纪律

我曾经写过一篇《从满足感说起》的日更，是同事不限制孩子吃糖，孩子反而能很好的“控制”自己的欲望。并总结说，成人只有从内心里真正地尊重孩子的需求或者意愿，孩子得到了满足，才会遵守规则，自我管理。

有朋友看了之后，反馈说其中自由的度怎么把握，怎么才能不失去规则，变成骄纵呢？这也是一个我存在疑问的地方。

从孙瑞雪老师的爱和自由中，我慢慢找到了自由和纪律答案。

我们如何让孩子养成守纪律的好习惯，而且在自由中，让他能够节制自己的行为，成为自己的主人呢?

蒙特梭利说，我们必须严格避免抑制孩子们的自发活动，显然这是指在行为上给孩子自由。孩子们有了自由就能选择自己感兴趣的东西，因为是有兴趣的，孩子就会反复做那件事：在这样反复练习中，就会产生专注，也会产生有序。
因为长久的专注，儿童会逐渐地感知和把握事物的规律并顺应这种规律，最早的纪律就形成了。

所以可以这样理解，蒙特梭利所说的生命的纪律是指秩序，智力的纪律是指专注，行为的纪律是指顺从，儿童能遵守事物的法则，也就是能顺从规则。有什么样的纪律能超过这种纪律呢?

那些被管制过的孩子，在自由中经过几个月的发泄，开始倾听自己心灵的呼唤而有了自发的行动后，纪律的曙光就开始出现了。直到今天几乎所有的孩子都因为获得自由而产生这一效果。他们在遇到问题时总是先判断，如果认为是对的，总是十分顺从。

专注是思维活动，专注产生智慧。智慧需要有自由的时间和空间的保证，更需要行动的自由。人的行动越多地运用智慧，人就越能保持内心的平静。

一个人在工作中，他内在的智力得到了极大的发展，他内心越平静，他越是守纪律。所有的儿童，当你给他提供智力发展的所有条件，他就会特别地出息：睿智、平静、守纪律。

为什么要给儿童提供这样的条件呢?因为儿童在成长的过程中渴求这种东西。出生以后有一种自然法则。就是不断的、不停止的发展生命，儿童没有一秒钟会放弃这种发展。

给孩子充足的爱和自由，会养育出一个自尊，自爱的孩子。