今天的拆页来自第九章 《心智模式》
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跳跃性推断。
心念的速度就像闪电那么快。而具有讽刺意味的是，这恰恰降低了我们学习的速度，因为我们立即“跳跃”到了一般化的概括，这速度之快，让我们无法进行充分的考虑和检验。俗语“天空之城”( castles in the sky)，或空中楼阁，其实常常是我们思想状况的恰当描述，只是我们没有意识到。
常态意识不能处理大量具体细节。假如有一百个人的照片摆在面前，大多数人很难记住每张面孔，但却能记住类型-------比如高个男人、穿红衣服的女人、亚商，或者老年人。心理学家乔治•米勒( George Miller)的名言“神秘数字，七加减二”指的是我们倾向于一次集中注意少数几个分立的变量。我们的理性思维非常善于从具体细节中形成“抽象”的概念-------即把许多细节换成简单概念，然后再用这些概念来推理。然而，当我们不能意识到从细节到一般概念的跳跃过程时，抽象概念推理的能力就恰恰限制了我们的学习能力。
比如，你是否听到过类似这样的话：“劳拉对人漠不关心”。你是否怀疑过这话的真实性?设想劳拉是个领导或者同事，大家都注意到她有些特别的习惯。她很少说厚道话，很少赞扬别人。别人和她说话时她经常愣神，然后问：“你说什么来着?”有时她还打断别人说话。她从不参加单位的晚会。而且在工作检查的时候，她总是含糊其辞地只说两三句话，就把人打发走了。从这些细节中，劳拉的同事们得出结论：她对人漠不关心。这成了大家都知道的事------当然，劳拉除外，她感到自己非常关心别人。
发生在劳拉身上的事，就是她的同事们作了跳跃性推断。他们把许多具体行为换成了一般化的抽象概念--------“不关心人”。更要紧的是，他们开始把这个一般概念当成事实。再没有人质疑劳拉究竟是不是关心他人，那已经是既定事实。
当我们从直接观察(具体“数据”)，不经过检验就到达一般化概念，就出现了跳跃性推断。跳跃性推断阻碍学习，因为它成了不需要证明的东西，它把假设当成了事实。一旦劳拉的同事们接受她“对人漠不关心”这个事实，就没人会质疑她“不关心人”的行为，而她再做关心人的事，也没人注意到了。她“不关心人”这个一般化的观念，导致大家对她更加漠不关心，这又让她失去了表现自己关心别人的机会。结果，劳拉和她的同事“冻结在这样一种关系状态中，然而，并没有人真的想要这样一个结局。而且，未经检验的一般化抽象还很容易导致更进一步的一般化抽象：“也许劳拉就是那次办公室密谋背后的元凶吧?既然她对人漠不关心，那她就是那种能干出那种事的人......"
如何辨别跳跃性推断呢?首先，你要问问自己，关于世界的运作方式你有什么信条------商务工作的性质，对人的一般性看法，以及对某些人的看法，要问问自己：“这种一般化观念是基于什么样的“数据’的?”然后再问自己：“我愿不愿意考虑一种可能性，即这种一般化观念可能是不准确的或误导性的?”要有意识地问自己最后这个重要问题，如果你的回答是否定的，那就没有必要继续了。
而如果你愿意考虑质疑自己的一般性观念，那就要把它和它背后依据的“数据”明确区分开。比如你可能说：“贝利连锁鞋店的采购员保罗•史密斯和其他好几个顾客都跟我说过，如果我们不降价10%，他们就不买我们的产品。于是我得出结论：我们的顾客不关心服务质量。”这样说完，就意味着你已经把自己的想法都亮出来、把思路理清了，接下来，你和其他人就更有机会考虑其他可能的解释方案，乃至其他替代方案。
「I，重述知识」
1）跳跃性推断是什么？和批判性思维的假设有什么区别？（如果你不了解这个概念，这一问跳过）
跳跃性推断是把许多细节换成简单概念，然后再用这些概念来推理。如某老师看到一个高中男生与一个高中女生经常一起上学放学，一起去食堂用餐，在很多集体活动中喜欢搭档，于是将这些细节换成一个简单的概念“早恋”，认为他们早恋了。并且将某次考试成绩的不理想，认为是早恋的后果。于是老师将这个情况很严肃地反馈给了二位学生的家长，结果却是“大乌龙”，被家长告知，男生与女生是堂兄妹，因为住在一个小区，家长会一起接送他们上学。
批判性思维的假设是为了使结论成立，你认为是正确的、合理的或必然发生那些事物或事情，而事实上，你内心的假设未必正确合理、未必必然发生。假设可以分为价值观假设和描述性假设。价值观假设就是你认为什么东西更重要的一种观点，本质上是你认为世界应该是什么样的一种假设；描述性假设是你认为世界是什么样的一种假设。在一个论证中，两种假设可以同时存在。
我们几乎所有的言行，都是建立在假设的基础之上。比如说，你要下午3点有个会议，你家到单位只有30分钟车程，于是你预留了40分钟，2点20分从家里出发，那你相信你可以按时赶到会议室。在这个安排中，你至少有以下假设：1、你在路上不会堵车；2、你的车子不会半路抛锚；3、你自己本人不会有其他的突发事情必须处理而占用时间。
2）发现你的跳跃性推断有哪些步骤，需要注意什么？
跳跃性思维有三步：
第一步，看到。发现正在发生的事实。
第二步，概括。将事实进行一般性的概括，得出一个结论。
第三步，推理。在概括出的结论的基础上，进行简单的推理。
需要注意的是第二步的概括，并不是逻辑中的归纳，只是一个表面现象的概括，没有经过严格的论证与验证。
「A1，激活经验」
探索一个你的一般化观念，这个观念可能是与你身边的人有关系，比如认为婆婆难相处，也可能和你的工作有关系，比如招聘工作难做，公司拓展新业务的方法劳民伤财。
一般化概念：“游戏都是害人的”
【看到】1这些年，看到遍地开化的网吧，导致不少学生游戏上瘾，慌废了学业；2网游和手游，让成年人也沉迷于网络游戏。3小区内有一位家庭的孩子，在大学里沉迷网络游戏，长期不上课，十几门功课不及格，被学校劝退。
【概括】网络游戏都是害人
【推理】看到有人玩网络游戏，都会下意识地认为这个人的自控力差，成不了大事。
【反思】网络游戏是否上瘾，取决于玩游戏的人。对于青少年来说，因为未成年，心智不成熟，需要社会、学校和家长的教育、引导和监督。对于成年人来说，适度的网络游戏，可以舒缓紧张的心理压力，感受虚拟世界的奇妙，有时候还能激发人的思维灵感。
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