最近的学习比较密集：在N师，每周末有一节大课，每周有一次读书分享，在读书班，开启《U型理论》《教学勇气》阅读模式。在新网师，每两周有一节《苏霍姆林斯基教育学》课程学习，有一个课程作业。上周末，完成了新网师内部讲座。原计划40分钟的分享，让我拖堂到70分钟。公众号《你本不优秀，只是假装优秀而已》引发学友热议，“假装读书”“假装优秀”成为我们共同的密码。
自上周开始，读书也分头进行。《毛泽东选集》第一卷已读了三篇；本月已完成《中国文化的精神》《陪孩子终身成长》阅读后，《教学勇气》已列入学习清单，但吴虹校长的引荐，让我同时开始了《U型理论》的学习。
《教学勇气》中目前还没有读到我期待的勇气，我却意外读到了恐惧。帕尔默在书中教会我们要直面恐惧，直面内心那个真实的自我。我在想，N4也是一个表现场，也是一个展示自我，放飞自我的竞技场。这个竞技就是不断克服自我，突破自我。
感谢吴虹校长对我U型读书图的肯定。我的解读还很幼稚。《U型理论》应该是一本必须读而又很难在短时间内读懂的书。今天一直在整理“云伴读”郭冰博士的《教育的目的》的课程笔记，没有看到U型理论读书班的启动活动的预先。散步后回到家，发现活动已进行了大半。我对《U型理论》理解，从读书的角度，是引导不断的下潜，从沉浸读书到反思，从生活中感知，接纳不完美的自我，到在书中找到真实的“新我”，这一阶段是U型的左半部分，是一个生命重生的过程，在这个过程中，我们不断地追问：我是谁，将要向那里去？在不断的追寻的过程中，我们清空自我，也扔掉包袱。虽然这里面有自己荣耀的过去，或者不堪回首的过往。清空自己，才有可能盛下更多的梦想。不与过去告别，就永远无法走出新我。
人生就是不断重启、输出、上路。无论是主动上路还是被迫上路，当我们重塑了一个自我，也就开启了一段感知正在生成的未来的英雄之旅。
而上周张良老师的成功也源自于他对未来教育、未来学校超前的谋划，以及对课程开发的前瞻性的开发和整合。联想到我们小组的课程开发，目前仍处在酝酿阶段，这其中主要原因是我们的知识背景不足以承担课程开发的需要，当然也有个别老师畏难情绪的影响。虽然开了一次小组讨论会，但本周的活动主题还是要重启老师读书的热情，重燃老师们课程开发的热情，争取在最短时间确定课程内容，让每一个老师克服恐惧，展示“新我”，在N师更大的舞台上成就最好的自己。
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