《教学勇气》前言

2021年2月10日

——知足，常乐，是一种简单的生活状态。

今天借鉴学习了沈洁老师小组的第1次共读的视频，沈洁老师结合自己的生活实践和书中的内容对前言和导言部分作了详细的解读。这本书本身是比较枯燥难以理解的，但是在沈老师的解说之下，变得简洁易懂，听完之后我也会有一些感同身受，所以我把前言和导言部分再次进行了思考。这次我是《教学勇气》共读一组的组长，对我来说是有一定的压力的，每一个老师都很优秀，他们对本书都有自己的理解，我应该怎样带领老师们去交流以及更好的认识本书是自己一直在思考的问题。这几天看到其他的组长在群里发她们做的共同交流成果，感受到了老师们的热情和她们交流的精彩，因为我们组定在了周日共读交流，时间靠后，所以我也有足够时间先去学习和丰富一下自己，同时自己也在期待着我们组的第1次共同交流。

在前言部分作者提到了这句话“我内心也在经历着，教学勇气的潮涨潮落，且多处于潮落状态。”教学勇气中的潮落状态，是什么样呢？我想应该指的是对教学无激情，对工作有抱怨，每天的工作是得过且过。当我们对教学对工作缺乏勇气的时候，我们整个人都是处于一种低沉消极的态度。沈洁老师说她在去年有几个月的时间处于这种潮落状态，那种自己对教学工作没有办法燃烧激情，但当看到学生们渴望的眼神，自己又没有激情带他们去搞活动，失去对生活的活力，这种感觉是糟糕和痛苦的。我们每个人都避免不了会遇到教学勇气的潮落时期，每当这个时候，我们应该努力尝试着去改变自己，通过阅读把自己拯救出来，逐渐的恢复到热爱生活，热爱教学，热爱工作的状态。

书中还提到“如果把学生教育好的本领，取决于人际间的相互信任，那么人际间的相互信任又取决于什么呢？很明显，取决于一个教育者对他自己的生命“探索内心景观”的能力，凭此学习如何以善于保持信任的关系来协调处理这个复杂棘手的领域。”“人际间的相互信任建立在人的内心活动上，诸如同理心，承诺，悲悯，耐心以及包容能力。”今天看到一个小组讨论，这个问题是提到了“亲其师信其道”这个观点，我非常赞同，学生对老师的信任是良好师生关系的前提。良好师生关系又是好的成绩的来源。拜瑞克和施奈德研究发现，在控制一些因素之后，相互信任和学生成绩之间仍存在明显的正相关。那教师应该怎样取得学生信任呢？我想有这样两点：教师的人格魅力和教师对学生的关爱。教师需要有健全的人格魅力，这样才能够对学生有着足够的吸引力。教师还要有对学生发自内心的关爱，当人与人之间以爱来相互传递、沟通的时候，那师生之间的情感纽带是不可被轻易割断的。