饶他一次又何妨
案例里的郭老师，当时非常生气，这样的心情可以理解，但遇事这样的事情马上找家长，再就是找班主任老师，我觉得如此处理并不妥当。
看了这个案例，我马上想到自己曾在教室的无数次“遭遇”。因为这几年一直教一二年级，总有几个孩子做事就跟案例里的辉子一样，冒冒失失，或者有的孩子的确是不小心。比如有一次，我在强强的后面看他写作业，他无意中脚后抬，正好弄脏了我的裤子。我立马板起脸：“看，把老师的裤子弄脏了吧！”然后对他狡黠地一笑，他明白老师原谅他了，对我伸了伸舌头。这件事到此就画上了句号。
还有一次，给五年级学生代课，教他们写钢笔字。一个孩子认真地练习，蛮有成就感地把书法作品拿给我看，不料钢笔尖从我的衣服上划过，在衣服上留下了墨迹。我露出吃惊的表情：“哎呀呀，不敢在我的衣服上画画呀！”学生赶紧笑着对我说：“老师，对不起，我不是故意的。”“去，把字再写漂亮些，我就饶了你。”“是，一定。”我再也没提过这件事，而这个学生的字确实是越写越好了。
还有最严重的一次是发生在鸽子老师身上。鸽子老师，瘦小，体重才80多斤，教六年级英语。有一次课间在教室外的走廊上，正好被一个大个子男生给撞了，撞离地面，飞出去至少一米远。鸽子老师当时就疼晕了，同学们赶紧扶着鸽子老师到办公室，两个老师赶紧送鸽子老师去了医院，所幸检查后并无大碍，鸽子老师在家里休息了一个下午，第二天就正常上班了。
本案例中，辉子把墨水溅到了郭老师的衣服裤子上。这几件事情，有一个共同点是，当事人（学生）都不是故意的，他们是不小心做了错事。我想对郭老师说：面对辉子同学的不小心，饶他一次又何妨？
假如郭老师给家长打通了电话，然后把情况告诉了家长，再然后呢？家长批评孩子一顿？打一顿？家长或孩子把老师的衣服洗干净？如果给班主任老师打通了电话，班主任无非也是把孩子再批评一顿。
这让我联系到了《正面管教》里讲到的“自然后果”和“逻辑后果”。
自然后果，顾名思义就是自然而然发生的，没有任何干预而产生的后果。一般是指孩子们通过自己选择而直接体验到的后果。
逻辑后果，是相对于自然后果而言的，简单的说就是有人为（父母或者老师等）干预产生的后果。简单来说，父母为了教育孩子或者使事态朝好的方面发展会使用这种干预的后果。
《正面管教》里也比较提倡有效正确的使用自然后果；而逻辑后果，由于有父母的干涉，父母很难把握好这个度，一不小心就有可能变成惩罚，羞辱等。
这件事，如果孩子能自己承担后果，去给郭老师道歉，并提出自己把老师的衣服洗干净（作为老师，肯定不会让学生去洗的）。如果不知道怎么做，班主任可以提醒辉子，怎么做比较合适。这就是自然后果。而郭老师马上给家长和班主任老师打电话，很容易让辉子体验的被惩罚、被羞辱。而惩罚又可能造成以下几个负面效果：
报复——“这回他们赢了，但我会扳回来的！”
反叛 ——“我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做。”
退缩。偷偷摸摸 ——“我下次绝不让他抓到。”
自卑 ——“我是个坏孩子”
这样的结果当然是我们不希望看到的。
所以，我希望郭老师再遇类似这样的事情，能稳定自己的情绪，给孩子改错的机会，让孩子去承担自然后果。相信他会在错误中不断地成长。
20220515研讨案例
五年级，数学课堂上，郭老师正在在给学生辅导作业，不料调皮的男孩辉子在玩笔芯，一不小心，把墨水溅到了同桌女生的脸上，还有郭老师的白衬衣和裤子上。郭老师非常生气，当即就给辉子的家长打电话，可是他的家长因为家里有事没有接。郭老师又给班主任打电话，谁料班主任当时也没有及时接到电话。 老师遇到这样的突发事件，如此处理是否得当呢？后续该怎么办？请各位老师支招。
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