放下执念

为什么我在工作中，感受不到快乐呢？根源就在于我的执念太重。

我见不得学生犯错误，一看见他们违纪，我就忍不住批评。结果效果并不好，有些学生还因此厌恶学校。虽然出发点是好的，但客观上造成了他不想读书。

所以需要放下执念。

1.不能苛责所有的学生都能达到我们的要求。

老师最典型的执念就是：面对学生的问题，我们总会无形之中给自己设定一个既定的目标。达不到目标，我们就认为我们的教育是失败的。

比如学生作业必须是全做全交的，如果有一个不做、一个不交，我们就浑身不舒服，会想尽办法和学生死磕到底。

但其实再优秀的班级也会有不交作业，亦或者是交了等于没有交的学生，这已经是一个普遍现象，几乎就是规律性的事情。我们完全是在用自己的一厢情愿在挑战一种不可能完成的任务，所以我们才会痛苦。所以，一个班里，有一两个特殊的学生达不到你的既定要求，这太正常了，我们没有必要在这上面过于执着。

我们在进行班级管理的时候，一定要有两个目标，公共的目标和私人定制的目标。公共的目标是针对大部分人的，而私人目标是针对班级里的特殊群体的，用80-15-5的比例来给班级里的学生分层，私人定制的目标就是针对15%心志不坚和5%需要我们特殊关照的学生的。对于这些学生，我们要少用批评，多用鼓励。

我们与学生没有深仇大恨。我们之间的恨，无非就是你要求太高，他不回应你罢了。

2. 不能苛责我们能解决所有的学生问题。

大部分学生的问题，都不是老师能解决的。有经验的老师，他不是解决了学生问题，而是学会了和学生的问题共存。

原因很简单，学生的问题很多是习惯问题，这些习惯的形成不是一天，你只是一个老师，又不是法师，怎么能做到让学生在一天就能得到改变呢？你太看得起你自己，也同时给自己太大的压力了。

时间是最好的疗伤药，很多问题，就算学生在当时能意识到问题，但是气头上，学生碍于面子也不会认错，我们步步紧逼，无非是加剧了彼此之间的矛盾。但你等一等，给彼此空间，一段时间后，学生自己就能认识到错误了。

所以，一个优秀的老师应该有能区分对待不同的问题的能力，给问题分门别类：该马上处理的，可以缓一缓处理的，可以暂时不处理的等等。

抓大放小，把握大方向，这才是一个优秀老师应该做的。

老师处理不了大部分的学生问题。如果把学生比做是树，我们既不是水，也不是土，更不是阳光，我们充其量就是一个支架。无非是在树歪了的时候，扶他们一把，等待时间让他们重新茁壮成长。