一
今天是听评课第二节，八一班申斌老师讲了鲁迅的《藤野先生》的第一个课时，可以说是初识《藤野先生》。
今天上午大概有二十个老师来听课，来得晚的老师都快要坐到外面了。语文组老师讲课就是人气旺。
讲完课，评课的时候大家各抒己见，最后李校长做了总结并对大家满怀期许。
侯老师：从本节课的学习目标入手，学习目标基本达到了。通过拟写小标题，梳理文章情节。同时这篇散文的特点就是通过一件件事，描写人物的性格品质。
王红利老师：字词的学习，如果由写变成说，参与面会不会更广一些，会不会节省一些时间来进行小结这个环节。这篇散文很长，带着学生学习阅读技巧非常合适。
崔丹老师：字词的学习我觉得很有必要。同时指导学生如何进行整体把握这篇散文也非常重要。
孔小月老师：我觉得该从单元重点和单元目标入手，设计本课时的目标。而且上课学习的内容最好是可以和中考紧密联系起来。既要吃透课本，又要走出教材。
王雪宜老师：我最近带初三，我觉得字词需要下功夫，我更喜欢写的方式，默写字词我觉得很有用。我建议是多默写。
梁树丽老师：我最大的一个感受就是感受不到这是一节语文课，课堂听不到朗朗的读书声，我觉得语文课还是需要体现它作为一门语言的功能性特点。
李校长说，评课就需要每个人都来评，在评的过程中，反思自己的课堂，从而促进课堂的精进。我们都要好好研读课标，用课标作为指导，来实实在在学习如何听课评课。
二
下午是听评课第三节课，是闫志龙老师的课，在师生问候之后，先进行了一个知识回顾过程，在这个过程中，闫老师引导学生会议生态系统、生物圈、食物链等重点内容，老师声音洪亮，条理清晰，学生坐姿端正，大胆积极回答问题。由一个问题“你见过细胞么”导入新课——练习使用显微镜。
首先学生自学，之后来学习显微镜的结构名称及功能。然后给学生几分钟时间，自学使用显微镜的步骤，之后为了更直观，放了一个使用显微镜的视频，虽然没有声音，但是边放视频学生边观察也是一个非常不错的学习方法。之后又简要总结了显微镜使用时需要注意的地方。比如显微镜的放大倍数越大，观察到的物像越大，到观察的视野范围就越小越小。用幻灯片上字体的变化来演示，很直观形象。最后，知识运用，处理课后练习题。
杨爱英老师：重点知识串的很好，很流畅，本节课讲了两个内容一个是结构和一个是使用，让学生把重要知识让学生记到书上，再把知识运用下，把使用方法可以讲讲知识后面背后的原因。视频没有声音可以让学生配音。另外可以把知识巩固巩固，也许学生字体连基本概念还不会说不会写，可以让学生背背，可以提问学生，学生互动可以积极一下。如果让学生去实际使用下，印象更深，更感兴趣，更能记住。
崔丹老师：复习知识，导课很巧妙，可以多提问一些知识。我个人很想摸摸那个显微镜。
王小云老师：可以边指边说，倒向，方法也挺好。把重点背背记记，没掌握的内容再强调下。
张瑜老师：闫老师讲得很清，我都学会了，不过现在如果你让我说说学到了什么，我还真不会。我想很多学生可能都记不住，所以需要巩固。
侯瑞霞老师：环节很顺畅，知识重难点非常突出，不过缺少一个环节，就是如何记住知识点。可以创设情境，让学生真正学会知识点。小组合作，调动学生学习积极性，使活动更丰富。口诀很好，可以花点时间让学生记住口诀。
王小云老师：我觉得闫老师的课跟我们的数学课还是比较像的。我对这节课感受很深的是，老师领着学生进行知识回顾很准确很流畅，有很多让学生自主学习的小环节。
王全稳老师：我听了闫老师的课之后，感受可以用两个词来描述“震惊”“”迷人”。我个人习惯于把所有内容学完然后专门练习，也就是知识学过之后再进行练习。而闫老师的课堂，讲练结合是需要我学习的地方。导课时可以直接来一个视频。再提一个小建议，可以让学生去指显微镜的结构，或者让学生去电子屏前指出显微镜的结构。学生需要多加练习。
梁树丽老师：我觉得闫老师的课，如果能让学生来实际使用显微镜，学生会不会印象更深刻呢？我们讲了这么多，学生学会了么？
王秋丽老师：如果换作我讲，我就会引入一些显微镜的由来。我还喜欢把视频放在课的开头，毕竟视频很容易引起学生兴趣的。
最后，李校长进行了简短的总结，随堂课，其实最能体现老师常规课的优点与不足，针对优点我们要给予肯定，向他学习对于不足我们也要指出来，只有实实在在说出自己真实的想法，大家才能进行思想碰撞。
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