前两天碰到一个学生在课堂上因为一件小小的事情大发雷霆，火冒三丈，当着全班同学的面嘶吼起来，丝毫没有察觉到自己的行为给其他同学带来的困扰，扰乱了课堂秩序，也让别人看了笑话。在很多人看来，看似不重要的事情，却成了爆发的“导火索”。
跟这个同学单独聊了十几分钟，才了解到他之所以成为现在这个一点就炸的状态，是因为之前有过三年被语言暴力的经历，而在那样的状态下，他的父母给他的建议就是隐忍，不能主动找事情，长此以往，孩子承受的压力越来愈大，但是可以抒发感受的途径和管道越来越窄，学生的父母和祖父母辈好像都是公职单位，都很有自己的想法。从孩子的描述中，在孩子已经意识到自己心理有些问题之后，他想要去寻找心理医生求助，但是父母给的建议是-只有自己才能真正靠得住，别人都是旁观者，不会帮助你，只会带来伤害，以此理由来拒绝孩子向心理医生求助。与此同时，这个孩子刚转到我们学校一个月，他的英文不是很好，在全英文教学的课堂上融入地特别困难，他自己的压力越来越大，本身就不太会表达的他，经常得到同学的哄笑，或许刚开始这份笑里没有过多的意思，但是这份笑又刺激到孩子本就敏感的神经，反应过激，经常摔个板凳，骂骂咧嘞。时间久了，其他同学越来越反感，每每当他情绪失控的时候，得来的反馈不是理解，而是厌恶。
其实在跟该学生的聊天的过程中，他只是站在自己的角度和认知发表一家之言，诠释他所经历的事情，强调高压父母带给自己的伤害并且不让他向别人倾诉，但他可能忽略的父母的某些考虑也是为了他“好”。我不太去想去猜测父母是怎么考虑的，只是想表达出在家庭教育中，如果父母孩子之间的沟通失去平等沟通对话的能力，家庭中的各种关系都会开始失衡，父母会因为孩子的各种“不乖”“叛逆”的表现而焦虑，孩子也会因为父母的不可沟通变得更加孤僻/暴躁。
昨天看到一句话：情商就是情绪的自我管理。我在一定程度上是认同这句话的，为什么不同的孩子面对同一件事情会有不同的反应，有的就能够淡然处之，有的在焦虑之后可以快速淡定下来去处理事情，有的却是如同天塌了下来，情绪变得不可控制。我想这跟孩子从小的成长环境有关系，跟父母的相处模式有关系，所谓言传身教，哪怕父母不说什么，他们的为人处事的方式也会无形中影响到孩子。
当然学校教育是学生成长的必不可少的一环，但是家庭教育才是整个教育的基石。家园共育是我们的目标，希望孩子在家庭和学校中都保持一致的教育，真正做到知行合一，在大人渴望被人理解的同时，也要想到孩子也需要被平等对待，而不是直接告诉他应该怎么做，知其然知其所以然，让他们知道自己为什么这样做，在做事情的过程中碰到问题该如何应对，我想这才是学习的根本意义，学习不仅仅是在学校中，更是在日常生活中。
对于这些心理有些许问题的孩子，我们应该如何提供帮助呢？我认为可以从以下三点入手：
第一，跟学生进行平等对话，在沟通的过程中，不要让他觉得他是在被审视被拷问甚至是在被问责，因为之前的糟糕表现被找谈话就是为了惩罚，一定要让他意识到这场对话的目的其实是为了找到“暴躁情绪-小刺猬”后面的原因因，然后尝试解决。
第二，学生对家长如果有一定的误解，老师就充当了一个很重要的桥梁，来帮助家长了解孩子的内心世界，了解他眼中的父母是什么样子的，是不是可以达到共识一起解决某些问题，而不是一味地只要求孩子改变。
第三，专业的事情专业的人来做。生活在网络极其发达的社会，我们可以获取很多便利的同时，更多的诱惑随之而来，我们把更多的时间和精力花在虚拟社会里，不愿意花时间陪家人，不愿意面对面沟通，放眼望去，每个人都沉浸在刷手机上，大人如此，小孩也如此，很多孩子分不清好坏对错，变得越来越焦躁，恨不得一天24小时都用来打游戏，这时候的孩子是脆弱的，仿佛经受不起现实的考验，当用在网络上的时间越来愈多，用在学习上的时间就越来愈少，当理想与现实冲突时，心态随时崩塌，再加上家长的不理解以及不恰当的引导，往往会更糟糕。所以在这个时候，我觉得可以求助更加专业的人来解决问题，心理医生/育儿专家/亲子关系调解师甚至是疗愈师。我觉得他们会从更加深入更加精准的角度解决问题，毕竟术业有专攻。
我相信随着心理建设能力的不断提高，更加深入了解人性之后，那个“易燃导火索”就不会被轻易点着了。
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