绘本讲师训练营【35期】7/21实践原创《西瓜小镇》

35017 王洁

盛夏时节，烈日炎炎，最惬意的事应该就是吹着空调吃西瓜了吧！西瓜是孩子们特别喜欢的解暑水果，也是每个人心中盛夏的代表。孩子们眼中的西瓜是什么样的呢？大大圆圆的西瓜，应该怎么吃呢？

书名：《西瓜小镇》

作者：文/[日]平田昌广      图/[日]平田景

译：彭懿，周龙梅

适合人群：2-6岁

《西瓜小镇》封面

绘本活动分析与设计：

一、学情分析

今天到场参加活动的孩子年龄在2-4岁之间，均未入园，没有参与集体生活的经验，但已经有上绘本课程的基础，家庭亲子阅读习惯良好，本次活动为亲子课。

10位小朋友参加活动

二、绘本分析

《西瓜小镇》是一本充满童趣和想象力的绘本，描绘了西瓜小镇到处是西瓜的景象，镇子上的所有人、所有店铺和所有活动都跟西瓜有关。作者以第一人称的口吻表达了小主人公对西瓜的喜爱，买的时候要挑最大的西瓜，吃的时候想直接啃、削皮吞、拿勺子挖，甚至用吸管吸……但妈妈说“西瓜是要分着吃的哦”，随着一句“吃西瓜啦”描绘了一家人开心地分食西瓜，并想象着吐出来的西瓜籽在自家院子里开花结果，长出很多大西瓜的快乐场景。

三、活动设计

（一）暖场

1.用手偶来暖场。手偶“呱呱”向大家问好，并用娇羞的态度请求孩子们保持安静，倾听“呱呱”的自我介绍，由此映射孩子们，鼓励害羞的孩子主动做自我介绍，同时引导孩子尊重同学，倾听彼此。（此环节孩子们配合度很高，对教师一人分饰两角的形式很喜欢，手偶起到了很大的作用，让喧闹的现场环境一下子安静下来）

用手偶问候

2.用聊天气来暖场。因近期阴雨连绵，跟孩子们一起做手指操“雨”：小雨小雨滴滴答，中雨中雨噼噼啪，大雨大雨哗啦啦，雷雨轰隆把鼓打。（孩子们专注到手指操的韵律和动作中，一些还在旁观的孩子也加入进来，现场被教师控制住）

（二）导入

炎炎夏日，虽然最近天天下雨，但小朋友们的还是感觉天气闷热，夏天我们最爱的水果是什么呢？它是大大圆圆的，穿着绿色的外衣，衣服上还有深色的条纹，切开来，就会露出红色的瓤，还有黑色的籽。你们猜到了吗？（孩子们争先恐后地说“西瓜，西瓜！”）

那你们想不想去西瓜小镇去看一看？那里有很多很多西瓜哦！个个都又大又圆又甜，想想我都要流口水了，我们一起去西瓜小镇逛一逛吧！

（三）讲读

1.封面、环衬、扉页

封面：西瓜小镇果然有很多又大又圆的西瓜啊！你看这些西瓜密密麻麻地排列着，想不想抱一个回家呢？有个小朋友正抱着一半西瓜用勺子挖着吃呢，看着就让人流口水，让我们也赶快去西瓜小镇挑一个大西瓜吧！

环衬：切开一看，哇！红色的瓜瓤，饱满、多汁，肯定很甜美。

扉页：这个圆溜溜的大西瓜，是谁的呢？让我一起去找找看吧！

（这一环节给孩子埋下了很多有关西瓜小镇的伏笔，用大量描述西瓜口感的词汇让孩子们渴望吃到西瓜，把垂涎三尺的感受拉到最高，再展开故事的主要情节，会让孩子们聚精会神地听接下来发生的事。）

2.正文

故事发生在西瓜小镇上，这里盛产西瓜。故事的主线是：小主人公跟着妈妈去买西瓜，因为太想吃这个西瓜了，就一路上想象着用各种方式吃这个西瓜，但最后回到家还是跟家人一起分享了凉爽甜美的西瓜，吃饱后还想象着自己的家也变成了结满西瓜的小庭院。

故事的高潮是：妈妈把西瓜洗干净，然后——家里每个人拿着一瓣西瓜高声喊着“吃—西—瓜—啦！”（此时老师像变戏法似的拿出提前准备好的手工西瓜，向小朋友们分发西瓜，并高声说到“吃西瓜啦！”现场孩子们欢呼雀跃，教师引导：西瓜就是要分着吃才甜哦！）

给孩子们准备的“西瓜”

故事非常简单，但却充满童趣，小孩子的俏皮可爱被刻画得栩栩如生，让人忍俊不禁。

在讲读的时候，我们用“共情体验”让孩子们对西瓜充满期待；用“预测推理”让孩子们不断猜测“还有什么方法可以吃饭西瓜”、“你觉得小男孩会把西瓜分享给家人吗”；用“巧妙提问”让孩子们发现除了小主人公以外的其他人物的表情、行为和图画中的场景细节描绘；用“游戏精神”贯穿讲读始末，让孩子们参与到绘本内容中。（用儿歌“西瓜歌”作为讲读的终点）

3.封底

小主人公闭着眼睛，吐出一颗西瓜籽说“如果真的是那样，就好了！”

教师问：“小朋友们，你们觉得小男孩的家有没有变成结满西瓜的西瓜小镇呢？”不管孩子们的答案是什么，都不予否定，直接用一句话引出“延伸活动”——你们想不想带点西瓜回去给家里人吃呢？我们一起来“切”一盘西瓜吧！

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（四）延伸活动——撕纸粘贴画

材料：超轻黏土（绿色、白色），红色手工纸，浅绿色背景纸，黑色画笔，固体胶，颜料（黄色、蓝色），调色盘，笔刷

撕纸是孩子最喜欢的活动，索性撕纸来作画吧！

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四、活动后总结与反思

1.此次活动针对的是2-4岁的幼儿，年龄较小，讲读环节不适宜过长，在讲读过程中需要动静结合，把小龄孩子游走的注意力通过互动、提问的方式再抓回来，让他们参与到绘本中来。

2.儿歌“西瓜歌”朗朗上口，孩子们很喜欢，可以再多设计一些动作，反复吟唱，也给助教老师准备材料预留一些时间。

3.延伸活动中，孩子们撕纸的动作没那么快，预留的时间略显仓促。下次在时间安排方面要再考虑周全些。