鲍鹏山老师说:教育让人本身变得更完美、更强大，使人的情感变得更丰富，理智变得更健全。这样一种主体性的、完善的教育，才是好的教育。结合最近阅读苏霍姆林斯基教育学，深深感觉，培养孩子的时候，要真的将孩子当做一个活生生的人来培养，孩子是我们未来的承载，孩子不是工具人，也不是内存卡，知识的学习是无止境的，只有教会孩子思维，让孩子有思考的能力，孩子才是与众不同的，才是世界的一抹亮色。
苏霍姆林斯基的帕夫雷什校园，创造着一切的条件为孩子服务。他会在校园或者教室里栽种绿植，让空气中的氧气密度增加，让孩子更畅快的呼吸，动脑；学校还会在两节课后安排孩子们喝牛奶，吃面包，不让孩子处于饥饿状态学习；下午的玩乐时间则更充分，他呼吁孩子每天享受不少于五个小时的户外动手，实践或运动……我一边读着，一边畅想着，这些孩子是多么的幸福啊！他们被无微不至的尊重，爱护着，他们在纷繁的活动中寻找着自己的兴趣，爱好，他们人人有机会在某一方面展示自己独特的优秀的一面，他们作为独立的个体在集体中的自信正悄然被塑造着，完善着。他们正朝气蓬勃地向着心中的想要成为的自己靠近。
如果不是我已过不惑之年，我以前不加思考的对年轻人的评判标准和大部分人一样，特别单一:作为好学生的标准是学习好，听话。作为大学毕业的年轻人，有一个好的体面的工作，能赚钱，有社会地位……但是，却从来没有深刻的深究过，这样的好孩子们，他们幸福吗？我自己也好像是过了四十岁之后，才真正，重新站在自我的角度，对幸福有了新的定义---幸福是有能力让自己每一天变得更好。每当自己阅读各类书籍，特别是《道德经》，《论语》，沉迷其中，经过三番五次的理解对其中几句有了新的感悟，便觉得幸福，此时的幸福感是那种绵长的，深刻的，让人不知疲倦的，乐在其中之感。而对于得到一件新衣服，新饰品，那种感觉好像只能满足人的一时之乐。因为一个人对于物质的追求永远都不可能满足，永远没有尽头。身边也见过很多原来上班时身居高位的人，退休后，孤家寡人，门庭冷清，好像人也瞬间老了几岁……所以，所谓人们心心念念追求的物质，地位，名誉……真的离做自己还有很长一段距离。
培养孩子真的是一门大学问，大学问里往往隐藏着很多小细节，一个成年人是否想过:如果自己的心智不变，让时间倒回，我们以成熟的心智变成了幼童，我们最期望别人怎么对待我们？或许这就是儿童真正需要的世界。或许当我们真的能俯下身心来，以孩子的视角看世界，世界就不只是成人眼中的黑白灰，而是五彩缤纷，绚丽多彩的。
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