第二届中小学教育戏剧高峰论坛（二）

————康贞丽学习笔记整理

2016.11.6上午

一、王添强：教育戏剧七个教学模式介绍与实例

   教育戏剧开展的三个通道：渗透学科（作为一种教学手段）、戏剧科（独立的综合课程）、戏剧活动（社团）。其中， 戏剧活动（社团）主要包括即兴创编、剧场知识、演技训练、舞台实务。渗透学科主要有7种教学模式：教育戏剧模式、第三者解决问题模式、角色情景模式、过程戏剧模式、戏剧教育模式、故事教学模式、自我成长模式。

   教育戏剧开展的四个基本模式：剧本创作/演出模式、演技培训模式、个人成长模式、社会关怀模式。

   未来的领袖一定是空间技能最强的人，而不是语言能力最强的人。戏剧活动中锻炼了学生的合作能力和空间技能。

第二届中小学教育戏剧高峰论坛（二） 第二届中小学教育戏剧高峰论坛（二）

二、圆桌讨论

1.如果开独立的戏剧课程，建立怎样的课程评价体系？

  以调查问卷的形式进行自评（收获很多、较少？完全投入、部分投入？肢体语言丰富、僵硬？）、同伴互评和师评。

2.班主任面对“特殊问题孩子”（比如离异、叛逆等），怎样用戏剧方式帮助疗育？

   通过表现性艺术达到治愈是完全可行的，早在亚里士多德的《诗学》中就载有“戏剧有散发情感的功能”。戏剧最大的魅力在于假借、转注和距离。不能让孩子的问题赤裸裸地公之于众，而是在创造安全环境和保持安全距离的前提下，尊重孩子内心，以孩子能接受的方式，开展教育戏剧，使之从中受到启发，得到疗育。

3.面对大班额怎样开展教育戏剧活动？

   教育戏剧主要包括一般表演能力，舞台展演和媒体应用，属于一般艺术教育范畴，不追求像不像，美不美，舞台效果好不好，重在体验过程中的游戏精神。定位准确的话，大班额全员参与也是可能的，不能一一显示，可以分组交流，这样能保证每个孩子参与其中，调动起孩子说话表演的欲望，并且都有说话交流的机会。

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三、李振村：总结报告

   教育戏剧，为了什么？

   教育戏剧的目标：改善生态（教育的雾霾）、打开身心（学会用身体说话）、活化课堂（阳光积极的心态）、心中有戏。最重要的是老师心中要有戏（戏剧的造型，戏剧的情趣，戏剧的情境）。

   教育戏剧怎么实施？

   纳入常规课程，开设课外戏剧活动，成立戏剧社团。

   最后，李村长以一首诗作结：我来到这个世界，是为了看看阳光。

第二届中小学教育戏剧高峰论坛（二）

2016.11.6下午

陈雅莉：三年级示范课《中国国际救援队，真棒！》+集体研讨

第二届中小学教育戏剧高峰论坛（二）

   创设情景入戏，读课文画出相关语句，启发同理心和发挥想象演戏，谈体会和收获。

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   课后研讨会上，莉莉老师就戏剧教育模式和传统课堂进行了对比和解说，同样地有目标，有很强的指向性，有评价范式，最大的亮点就是让孩子全身心动起来生动地带入情景，留下深刻的印象和真切的感受。这样的课堂是鲜活的，对孩子的生命体验和思维延伸是大有裨益的。

   最后，附上校园文化剪影。

戏剧教室长廊1：天地1号太空鱼 戏剧教室长廊2 戏剧教室长廊3 操场阴井盖1 操场阴井盖2 操场阴井盖3 操场阴井盖4 操场阴井盖5