又做了一件很牛，很酷的事儿。

有一个孩子，之前学校没放假，耽误了三天课程，昨天一放假，晚上的时候我们上一节课。

和这孩子是第一次见面，听孩子妈妈说，原来这孩子是在北京读书，半年前才刚刚转到这边来。

刚上课，这孩子比较拘束。讲了一会儿，发现这孩子反应蛮快的。让我不自觉想起了当初带的那个合肥的孩子：比较有默契，学习效率相当高。

当时脑子就产生了一个奇妙的想法，并和她商量了一下：你看，咱们本来至少上两节课才能追上他们。不过老师发现你理解能力特别强，咱们今天晚上就上一节课，就把他们三天上的课全追上来，明天一起和他们考试，你敢不敢，我们一起来做一件很酷的事情？

敢！她斩钉截铁的回答。

其实在问之前，我心里已经有了一个答案。因为在上课过程中，发现这孩子确实听得懂，做练习准确度比较高，基本一次就会，而且听的是饶有兴趣。

紧接着，我们彼此全力以赴，但也并不是盲目的抢进度。虽然速度非常快，但对于基础知识的理解，关键题型的关键点。我还是会反复强调，让她加深印象的。

整个过程行云流水，一气呵成，完全进入了一种心流状态。下课以后，这孩子的表情告诉我，很有收获，很有信心。

沉浸在这种喜悦中，我走回家去，坐在椅子上，整个人就瘫了。高度集中自己的注意力去做一些事，当时根本就没有什么感觉。直到结束以后才发现，快精疲力竭了。

今天上午，她和同年级的孩子一起做了检测，竟然考了第2名，真厉害。我们做了一件很牛很酷的事儿。

通过这样一件事儿，我又有了一些新的启发：

学习效果并不取决于学习时间的长短，而是学习时投入的有效时间和专注度。

老师和学生互生一种欢喜，教学质量和学习质量都会有极大的提升。