最近听樊登读书会介绍的嘉宾李跃儿感觉非常不错。从事幼教三十年的她，关于幼教的观点总是独到犀利，很受家长喜欢，她的《关键时期的关键帮助》已在当当上卖断货。这期读书会上，也因此了解到李跃儿旗下的北京巴学园幼儿园的故事，也因此了解到不一样的“儿童江湖”。
曾经爆红的纪录片《小人国》就真实记录了巴学园的故事，导演用两年的时间对幼儿园进行了跟拍。
可以让孩子打架
巴学园可以说是一个原生态的幼儿园。这里没有一般幼儿园常见的画画、手工等课程，孩子来幼儿园之后，各玩各的。也因此，孩子们到了幼儿园，性格外向的就三五成群，性格内向就一个人玩或者坐在角落看着别人。对此，李跃儿的解释就是，幼儿园就是一个小型的社会，大人应该创造环境让孩子们提早适应正常的社会模式。
这其中，池亦洋小朋友给人印象深刻。因为他是幼儿园的“小霸王”。他肆无忌惮的枪小朋友的玩具，看谁不爽就推搡、揍过去。即使这样，老师并没有给予孩子强烈阻止。一次，在池亦洋抢了其他小朋友的玩具之后，李跃儿鼓励小朋友去把棍子要回来。那个小朋友一直哭，说怕被池亦洋再揍了。李跃儿鼓励他说，你都没有去要回棍子，怎么知道她会揍你呢？于是，在李跃儿的鼓励下，这个小朋友鼓起勇气，让池亦洋把棍子还给他。
但池亦洋根本不把这个小朋友当回事。随着这个孩子一次次的要求，甚至带着哭腔的要求还回棍子的时候，其他的小朋友也开始帮忙了。有些小朋友说，池亦洋，你要是把棍子还给别人，我就给你其他玩具；还有一个说，池亦洋你要是不把棍子还给别人，以后我们都不跟你玩，但即使如此，池亦洋依然不为所动，甚至还要再次动手打小朋友。后来老师把棍子拿回来交给了小朋友，让池亦洋反思自己哪里做的不对。
类似的事情经过多次，每次池亦洋犯了错，老师都会让池亦洋在角落里反思。最后，池亦洋发生了很大的改变。甚至在其他小朋友出现冲突的时候，他会上去劝导，让犯错的小朋友认错。
从中，以小朋友要回棍子为例，我们可以看到这个过程中，其他小朋友自发的对池亦洋的软硬兼施，以及池亦洋对小朋友各种要求的不屑，到最后池亦洋的改变。其实也是真实展示了幼儿生态，这些都是孩子自发的行为，从中也让我们看到孩子们自发的协调能力，这种一次次的协调，无疑也在锻炼和构建孩子们的社会能力。
在这个过程中，池亦洋的各种暴力行为甚至引发了孩子的恐慌。以致于同班的孩子，回家最开心的事情，是告诉爸妈，池亦洋今天没有打自己。
幼儿园的家长都很愤怒，强烈要求园长把这个孩子给退学了。为此园长组织了一次家长会议，园长说，虽然这个孩子目前显得有点霸道，但我们要看到这个孩子身上的闪光点，敢作敢为。而且家长也不能过度的保护孩子，孩子的世界就是成人世界的缩小版，以后他们到了社会上也会面临各种各样的人和各种类型的事物，让他们学会处理与各种类型的人相处也是好事，家长如果过于保护孩子，可能使得其反。
园长说，小孩子在幼儿园的时候，让孩子们适当的打架有助于心智模式的成熟，孩子打架后，才发现打架不过如此，也不会让他因此恐惧打架，长大后不会恐惧那些欺负他的人。
这段论述，似乎跟我们现行的教育非常不一样。实际看，现在幼儿园很难发生打架事件，因为一旦发现孩子有某种打架的苗头，老师肯定一个箭步过去就把孩子拉开了。但李跃儿不这么看，她认为，除了小学里有些孩子的凌霸现象，幼儿园的这种打架其实只是孩子间互动的一种形式而已。让孩子感受下打架也不过如此，家长也不用过于担心，如果过度保护，让孩子生长在这种真空环境里，对孩子的成长并非有利。
不合群的孩子用一年的时间合群
还有一个印象深刻的很“专一”的小朋友辰辰。辰辰小朋友每天早上都来的很早，然后她只喜欢跟南德一起玩，跟其他小朋友玩不到一起。
但是南德每次都来的很迟。即使是在冬天寒冷的早上，辰辰依然不肯进教室，执着的在教室外等待南德过来。每次看到南德过来，辰辰很开心，拉着南德去构建他们的小屋，在幼儿园里，他们构建专属于他们自己的家园。
在其他小朋友误入他们的家园时，两个人会发出愤怒的咆哮，认为这是他们的家园，其他任何人都不能进入。在长达一年多的时间内，辰辰都是跟南德一起玩，他排斥其他小朋友，直到一年后，南德离开了幼儿园，老师在这个时候进行了引导，告诉他南德要走了，让他跟其他小朋友一起玩，这个时候辰辰才开心的融入其他小朋友。
这过程中，老师让孩子体验了什么是等待、专心、执着的力量，从中，老师并没有给辰辰贴以不合群的标签。但辰辰在这长达一年的等待中，学会了与更多的小朋友相处。
巴学园向我们展示了一个不一样的儿童世界。在我们成人的概念里，孩子应该是很简单的，纯真善良无邪没有小心思的，但我们看到汪益阳的暴力、辰辰长达一年的执着，看到了孩子不一样的一面，也改变了我对孩子的印象。
李跃儿说，孩子的世界其实跟成人世界没有差异，他们也存在着暴力、合作、对抗，这个原生态的环境，我们应该允许孩子去真实的感受，而不是人为的提早进行终止。让孩子们学会面对各种情况。
有些话并非“童言童语”
如果我们从心理上能够认知，孩子的世界其实跟成人世界无异，那么他们的很多行为我们就可以得到理解，不会再认为孩子是童言童语，因为他们有自己的想法。
三岁的小儿子多多，有时候我总觉得他的思维“早熟”了。上周，他遇到哥哥的同学佳佳（六岁），有点生气的说，你上次说好了来我家，怎么不来？佳佳叹口气说，我爸不让我来。多多看着佳佳说了一句，你爸爸不让你来，那你可以自己决定啊。
看了小人国这个纪录片，我的感觉是，孩子间的交流，除了词汇量和经验的的差别，很多时候孩子间的对话的逻辑性并不亚于成人。也因此我能感受到多多的讲话并不早熟，三岁的孩子已经在尝试说服别人，按照李跃儿的观点，这时期的孩子就是自我构建、尝试说服别人按照自己意愿的最开始时期。
推荐大家看下《小人国》纪录片和《关键时期的关键帮助》，相信你们会有不一样的收获。
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