享受翻滚的乐趣——心理活动周背后的故事

      看到这样的题目，是不是感觉有些意思。这是今天发生的一幕，也是平时生活的一个小片段。

享受翻滚的乐趣——心理活动周背后的故事

      本周是心理活动周，今天中午是五年级孩子们的心理活动时间。五年级珠行千里，团队合作游戏开始了。五六班孩子们组织起来，刚开始求胜心切，孩子们很慌张，球也老是掉下来。孩子们一次次的尝试，过了很长的时间依旧找不到合适的方法，有的孩子开始抱怨起来。“你在干什么啊，为什么老是在你这里球会掉下来。”“你能不能细心点。”“你在看什么啊。”这时候，我看到了班主任刘老师，她只是笑着，拿着手机给孩子们拍照，没有进行任何技术上的指导，看着孩子们的一次次失败再一次次的从头再来。这时候，我很着急，走过去问：“刘老师，你怎么不给孩子们组织一下。”刘老师却说“没事啊，姗姗，让孩子们自己去玩吧，游戏输赢不重要。我刚刚听到学生说‘我们不能有抱怨，要齐心合力，抱怨没有任何意义’。这样的话多么珍贵呀。”接下来，显然他们开始总结起方法来，没有了抱怨声，每个人都开始把精力集中在手里的U形板和小球上。

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      我继续看孩子们自己的组织，但是又是失败。我再次着急起来。“给孩子们组织一下吧。”我看向了刘老师。“姗姗，没事，让孩子自己来做，才体现出心理活动周的意义。让孩子们自己来做才更好玩呀？他们组织的多好，有那么多的小老师呢！如果大课间完成不了，我们后两节是体育课，可以继续玩。”这时候我看到班里覃梓航，孙一铭，小川……几个孩子正在调整策略，他们让经常出错的几个孩子全部排到前面来，最先传球，把简单的留给易出错的孩子，这样整体出错的机会就少了。孩子们发现每次球容易顺着U型管掉下来，就建议快掉的时候U型管的另一边要稍抬高，这样小球受到了阻力，冲击力就没有那么大了，球的速度就容易控制，也就不容易掉下来了。我的心情稍微缓和了起来，发现孩子们逐渐在找到方法。

        经过不断的挑战，不断策略的调整，孩子们的速度开始放慢，球也开始更稳了，队形也直了。没有学生之间的推推搡搡，轮不到自己接力的孩子还学会了等待。这一次终于成功了，运动场上响起了胜利的喜悦声。球一共需要完成运完四次游戏才能结束。由于已经有了正确的方法，没想到，接下来的三次，没有一次失败，每次都顺利完成。

孩子们在一次次的失败，一次次的调整，一次次的总结中终于找到了正确的方法。最后孩子们以最快的速度完成挑战，荣获年级第一名！

        孩子们高兴地欢呼雀跃，抱团祝贺，胜利是属于他们的，孩子们应当高兴。于是运动场上出现了另外一个场景，当有孩子激动地在地上打滚，要求刘老师也参与时。刘老师痛快地和孩子们一起在草地打滚的精彩画面。

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        回顾整个过程，心情波澜起伏，我见证了孩子们一次次失败后取得成功的全过程。向孩子们祝贺，祝贺孩子们在活动中成长，更在活动中获得组织能力的提升。每个孩子都是参与者，每个孩子都是活动的组织者，只有孩子全身真正的参与才能真心感受到团队的重要性。

      活动结束刘老师组织大家圆圈会议，孩子们的总结中说的最多的是每个人都不能有抱怨，多鼓励同伴，齐心协力，为同伴增加信心，心中要装着他人，方法是在失败中总结出来的。孩子们能领悟到这样的道理超越了游戏本身的意义。真心祝福孩子们，走在不断成长的路上……

        教师大胆放手，我们的孩子才能大显身手。今天的心理活动，让我见证了孩子能力上的提升！教育不就是这样吗？学生忙起来，老师适时隐遁，每件事每个活动都是一个教育点，输赢不重要，过程更珍贵，借助每个活动锻炼和提高孩子的综合能力，培养社会需要的现代人！

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