对于英语写作教学结构的几点可能性思考。
1. 目标融合与共赢的可能性。
那些看似矛盾的关系，如语言“意义”与“形式”的矛盾，主题“开发”与“控制”的矛盾，实际上都可能通过教学结构的设计，实现不同程度的平衡。这一切主要取决于教师的理解。如果教师真正意识到“思维”与“知识”同等重要，他们就不会只是忙于为学生提供直接可以借鉴的知识，而会愿意花更多精力去引导学生表达自己、创造思想。
2. 写作思维训练的重要性。
写作就意味着创造。学生写作能力的发展从本质上说取决于其思维能力的发展，而思维能力，作为知识发展的动力，在很大程度上又取决于其写作过程中思维和情感的经验，而不仅仅在于其获得了多少语言知识。
3. 写作教学结构分析的必要性。
只有对写作教学结构内、外相关因素，如活动性质、活动之间的逻辑关系以及不同活动对学生学习可能产生的影响进行深度分析，我们才可能真正了解自己写作教学的意图、活动的本质意义和过程的合理性，也才可能理解设计和分析写作教学结构所需要遵循的原则。
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