第3章群文阅读的内涵与主要特质
第1节群文阅读的内涵
一、对群文阅读内涵探索的历程
2006年，台湾小语会前会长赵镜中先生最先提出。
第1次对群文阅读做出清晰界定的是《群文阅读：从形式变化的理念变革》：群文阅读是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。
然后倪文锦教授，王林博士，许双全老师，何立新老师，潘庆玉教授都做了自己的界定。
二、对群文阅读主要概念的界定
（一）对群文的界定
1.一组文本：三篇及其以上。
2.一组文本的整体。
3.议题。
（二）对群文阅读的界定
1.群文阅读是整体性阅读。
2.群文阅读是探究性阅读。
3.群文阅读的核心阅读行为是比较与整合。
（三）对群文阅读教学的界定
1.群文阅读教学也是一个整体性阅读的过程。
1.群文阅读教学是在教师引领下展开的。
3.学生群文阅读需要通过“读、比、议、统”来展开。
4.群文阅读教学是一个集体建构的过程。
第2节群文阅读的主要特征
一、群文阅读是结构化阅读。
（一）结构的价值
脑科学研究发现人类把握事物有两种方式隐喻与结构化，所谓隐喻即运用比喻的方法来认识某个事物，只要能够发现某物与某个已经相似的事物相似，这在一定程度上把握了这个事物。如果说隐喻是一种形象化感性化的认识事物的方式，结构化则是一种理性的方式，这种方式总是把握所要认识事物的结构，而后这一事物才能为大脑清晰地掌握与描述。
专家与新手最大的不同在于他们善于围绕观点和概念，组织知识。
（二）群文阅读中的结构化
群文阅读的精髓就是对多文本的信息进行整合，形成一个清晰的理解结构。结构化是群文阅读以及群文阅读教学中解决诸多问题的钥匙。
（三）群文阅读中理解结构的构建路径。
1.元素提取。2.框架引入。（形式框架和内容框架）3.反思修正。
（四）群文阅读结构化的重要价值。
1.结构化有助于整合信息明察规律。
2.结构化有助于超越碎片化思维方式，走向高阶思维。
3.结构化可以让学生触摸更深邃的思想。
4.结构化可以大幅提升学生素养，奠定成才基础。
二、群文阅读是探究性阅读。
三、群文阅读是创新性阅读。
第3节群文阅读的价值与意义
一、群文阅读的时代价值。
（一）群文阅读可以整合电子阅读与纸质阅读。
（二）群文阅读有利于海量信息的整合。
（三）群文阅读适合深度阅读的要求。
二、群文阅读的育人价值。
（一）群文阅读对学生素养培育的价值。
（二）群文阅读对学生高阶思维能力提升的价值。
（三）群文阅读对学生三观和方法论形成的价值。
三、群文阅读的阅读教育价值
（一）群文阅读是对常态阅读能力的练习。
（二）群文阅读有助于提升学生的阅读兴趣。
（三）群文阅读有助于学生学会阅读方法。
（四）群文阅读强力推进阅读教学改革。
（五）群文阅读教学强力提升教师的专业思想和专业能力。
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