《塔木德》当中有这样的记载，如果一个老师在课堂当中去教课，不仅要求学生去听老师讲。作为老师，你一定要鼓励你的学生去提问题，学生问的问题越多，课堂气氛越活跃，这种不断的向权威去挑战、去质疑的精神，是让你的学生真正学会学习、学会思考的最重要的方法。这也是我们经常说的犹太人特有辩论式的教学法。
犹太人鼓励孩子，对任何一个新的概念或者别人告诉你的知识，学会问why？
他们认为，会提问不关乎权威和尊重，这是一种习惯，一种锻炼，每个人永远都保有对不确定的东西提问的权利。
犹太传统学校的导师，包括犹太父母，他们会告诉孩子，如果你在课堂当中感觉无聊，你应该站起来走一走，去问几个问题。
这是犹太人告诉他们的孩子挑战课堂无聊的一种方法，如果你对这个课堂感觉无聊，你让你的无聊消失的一个特别有用的方式是，站起来走一走，然后头脑当中去想一个问题，去问问你的同学，去问问你的老师。
如果一个大学生，在全美排名靠前的大学的统计学课堂里，问教授：为什么平行线是两条永远不相交的直线？你会有什么想法？这不是我杜撰的，是真实发生的哦。问这个问题的，正是周老师从荷兰去美国读书时，她的一位犹太籍的同学问出来的问题。
周老师当时的第一反应，听到他的提问很震惊，这是概念，是约定俗成的常识，我们从小被教育，对于概念，你是不应该去提出质疑的，你直接就应该把它记住......而这，居然是一个大学生提出的问题
更惊讶的是课堂上老师对待这个提问的态度，他没有表现出任何一丝不耐烦，他甚至回答：噢，这是个好问题呢，我们来验证一下，到底平行线为什么是两条永远不相交的直线！于是，整个课堂当中，200多名大学生就组成各种各样的小组，用各种方式开始去验证，平行线为什么不相交？
周老师说，那整节课，她整个人都是懵的，这跟我们从小接受的教育观念，太不一样了。在这种学习环境和鼓励提问的氛围里，周老师慢慢变成一个特别愿意主动去提问的人，极大的改变了她在国外的学习路径，她变成了大家眼中那个不太像中国学生的学生——一个爱提问的中国学生图片
思考
我们的文化比较内敛：我们从小被鼓励要尊重权威和学者，要遵守纪律，不要随便在课堂上说话。慢慢的我们变得不再擅长去提问了，习惯了被动的去接受一些信息，也许当中会有质疑，但习惯了之后，习惯告诉我们，大家都没问，那就这样吧......
塔木德当中的这些智慧告诉我们，我们去帮助一个孩子学会提问，其实这恰恰是帮助他将来可以主动获取更多的知识和智慧的一个积极的路径。
也许我们现在学校的环境还不足以让我们的孩子和犹太孩子一样随时提问，但是我们的家庭里可不可以做到呢？
面对孩子天马行空的提问，不再觉得不耐烦，不管他的提问听起来是多么的幼稚，都请多一些耐心，和孩子一起去找找答案。
我回忆起橙子小时候，是非常喜欢提问的，他的小脑袋里有一套脑筋急转弯的题库，逢人就喜欢说：提问！请回答！被他问到的人就要说：回答！然后就是他一个接一个的脑筋急转弯的提问，如果你答对了，他还有接着的问题，如果连着几个都答对了，你可以给他提一个问题。这些答案因为不是常规的知识，有时候甚至是谐音梗，当大家绞尽脑汁也没想出来答案，当他告诉你答案的那一刻，常常大人和孩子笑作一团图片
现在橙子进入了青春期，不再像之前那么喜欢提问，听了周老师的分享和建议，我们可以在日常生活中，把对孩子的质疑，以提问的方式跟他表达。犹太的父母他们会随时随地以提问的方式让自己的孩子忙碌。
比如孩子的房间被他弄的特别脏乱，我以前大多数时候的做法都是去质疑去责备他把房间弄的好脏乱，一边抱怨一边去收拾他的房间，搞的我们两人都不开心，下次他还是学不会保持房间的整洁。如果我们试着给孩子提问：如果生活在一个这样的不干净不通风的房间，会不会对人的身体有害呢？他感觉到不是质疑，可能会自己主动去查一查这个危害。
父母向孩子提问，不停的给他们提问题，这就是一种智慧，这种有意识的提问，让孩子会去忙着找答案，因为孩子永远会对一些没有标准答案的问题产生好奇心。一旦养成这种喜欢提问的习惯，在不知不觉当中，孩子会去模仿你，慢慢他们形成习惯，会去反问你为什么？
如果你的孩子很喜欢问你很多的问题，请你先别失去耐心，也许你应该感到开心，因为，你的孩子在你的榜样下，他也学会了提问，他还保有着好奇心。
主动提问意味着他在主动思考，将来他面对任何事情都不会只是被动的接受，死记硬背的东西，这种单纯靠记忆力的记住的知识，将来有一天是会消失的；而靠自己主动的去寻找的答案，才是孩子真正收获的东西，这一系列的有意识的过程当中，就帮助孩子建立了自信。
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