阅读攀峰计划

阅读一直是我工作的重心，无所不用其极推动学生阅读能力。我期盼看到学生达到自动化阅读，就是学生能边阅读边思考，边思考边阅读。

但正像李怡斐老师说的，阅读力的培养无法一劳永逸，推进阅读是长久之功。一二年级，在我觉得孩子阅读挺不错的。上个学期进到三年级，可能因着学科任务增加，学生的海量阅读并不理想。班级阅读措施是在进程中慢慢完善的，有些学生也没有搞清楚怎么读。阅读反馈有欠缺，有时心血来潮举行一次，没有定时定量。今天会议，周校分享“做有领导力的老师，要有策划力和执行力”。我的脑子在飞速运转，下午打扫完教室，趁热打铁，在电脑前做了本学期“阅读攀峰计划”。

“阅读攀峰”的灵感来自于教室里的阅读墙。阅读墙有10种中草药，每读一定量的书能上一级别。这是一个艰难攀登的过程，但到达顶峰的成就感是无以言表的。每个学生有10个等级，阅读卡是一张没有粘性小卡纸，在使用过程中有诸多不方便。于是我想将级别简化成三个称号：攀峰勇士、攀峰精英和攀峰王者。每个称号分别对应15本书、40本书、60本书。那怎么记录学生阅读量呢？

1.阅读计划清单

首先，在开学第一周，由家长协助，学生根据自己的兴趣和识字量，利用一周时间，寻找自己本学期想读的书，可以是教室里的书家里的书图书馆的书。私人订制属于自己的“阅读计划清单”，给自己定一个小目标。横线上写书名，完成一本打钩。清单贴到储物柜正面，之后有新书到，随时可以增补书目。一旦达到攀峰称号的本书，就可凭阅读清单来老师这里拿奖状。

2.阅读打卡

阅读打卡放家里使用，记录自己阅读日期和阅读时间。鼓励家长和孩子共读，由家长做担保人，孩子自己记录。对于无法自觉阅读的孩子，考虑使用周校的方法，线上视频阅读，由老师监督。日监督和月统计相整合，每天记录，每个月底反馈一次，拍照上传小程序。

3.幸福小书包

每周完成一篇阅读推荐，这也可作为自由写作的内容。如果写阅读推荐，本周的自由写作就少写一篇。写完教师多给一些评价反馈，并在全班轮流展示，可以是纸质，也可以是演讲的方式。

以上这些是对上学期阅读措施的优化，也让学生明确本学期阅读机制。海量阅读的关键期，孩子们拼尽全力阅读吧！