孩子，把你的手给我7

孩子，把你的手给我7

这本书，逻辑性我还没总结出来，这似乎是外国人写书的一个特点，不像本土的作者逻辑非常清晰。所以，如豆瓣上找一篇符合我的感受的读后感，转载如下，谢谢作者，对我更深理解这本书有很大的帮助！感谢！

以下内容转载于网络，我有同感，但我写不出来这么好的总结。

把孩子把一个“客人”对待，这是孩子教育的一个基本的基调和态度前提。我们需要给他一个基本的尊重，孩子不是我们的私有物品，他是一个独立的人。同时，这也是为其将来在社会生活中独当一面的前提准备。

与孩子的沟通所有的目的就是为了培养一个“理想的人”，从这个目的出发，（书中的说法是：一个正派的人，一个受人尊敬的人，一个有同情心的人，一个能承担责任并关心他人的人）再说一下，和孩子沟通的基本环节：首先是了解。了解的第一要素是聆听。第二，对孩子的想法和做法的一些基本的态度。对想法我们无论是健康的向上的还是消极的都在理解和接受，但对于做法我们则该有自己的判断。同时，对于孩子表现，我们的赞许、批评也要有恰当的方法。赞许其行为，不是人格。批评其做法，指出出路。第三，合作与拒绝。拒绝要明确，把伤害降到最小。合作要孩子有发言权和决定权，培养独立解决事情的能力。第四，孩子不是机器，应该是有自我价值观的我。途径是效同偶像和父母的言传身教。

几个感触点：

1、不要用外部的压力逼孩子就范，外部压力只会带来违抗和不从，而我应该多理解孩子的观点，并帮助他解决麻烦，培养其独立人格。

2、对一些限制和劝阻性的话语，我们可以多从客体的角度去说明。如孩子不断地踢门，我们不说你不要怎样而说“门不是用来踢的”，一个更容易接受的角度，让他自己去内疚和思考。

3、关于表扬及批评，只能针对具体事情，表扬其付出和努力，但不能由此引申说孩子是好孩子或最棒的等等。

4、限制性的内容，说明要明确，不可难以理解。如：你可以轻轻地打人。

5、父母愤怒的表达，不能说孩子怎样不行，应该就的是“我”第一人称，我不高兴等等。

说了半天，好像是说，在与孩子沟通的所有的“感情反馈”中，多从之客观的角度去说明，一定不能针对孩子本身，这样其更容易接受并反思。但有个问题，这样一味的归咎于客观原因，孩子会认识到自己的问题吗？所以这应该有个大前提，就是他有一个正解的认知观，能作出是非对错的合理判断，能够明白自己的过失，才能反思才能进步。不然，孩子只能成为一个唯己自私的人。

6、沟通的语言技巧，要简短，多用陈述句，正面（孩子迟到了，我可不要说你每天都迟到，可以说，你明天可以按时到校的）并平实地表达自己的想法即可。尽可能幽默。

7、纪律是火车轨道，使孩子能朝着自己的方向前进的规范。一定要明确，一定要执行。约束的方法是理解他并培养其解决问题的方法，培养其责任心的方法。

父母的职责不是以外力，恐吓威胁利诱孩子，使其就范。这样的孩子一旦脱离了外力，就成断线的风筝。而是影响孩子，帮其树立正解的价值观并培养其行为能力，成为一个真正独立的人。

８、一些对孩子作业及零钱的看法。

９、不要诱导孩子撒谎。不要当问讯人。不明知故问。

转载结束。再次感谢！