新昆明的雨

教学目标

1·学会用圈点批注的方法自读课文。

2·通过朗读品味，能够体会本文平淡而有味的语言特点、体会作者丰富的情感。

教学过程

一、导入新课

师：同学们，我们今天来学习《昆明的雨》，请同学们看一看，这篇课文是教读课文还是自读课文？（生：自读课文。）对，自读课是用来检验同学们能否运用教读课习得的方法，自学《昆明的雨》，大家准备从哪里入手呢？（生：课后有阅读提示）请同学们快速浏览课后的阅读提示——

（板书课题）

浏览完的同学请面带微笑，抬起头，看着老师，在提示的第二段，告诉我们学习这一课的方法——（生：圈点批注，朗读品味。）

下面就让我们一起用圈点批注的方法开始今天的自学之旅——

【设计意图】指导学生学会借助文章的阅读提示等助学资料来进行自主学习。

二、圈点批注  发现美

请同学们带着一双发现美的眼睛，默读课文，完成屏幕上的任务。

【屏显】

圈点出你能发现并感受到的美。

朗读你能感受到的美。

按“我发现了......美，‘......’让我感受到了......”的格式说出你能感受到的美。

示范：

昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和的状态，显示出过分的、近乎夸张的旺盛。

批注：

我发现了景物美，“明亮、丰满”“浓绿”“饱和”这些词语让我感受到了昆明雨季满眼都是绿色，而且色彩明亮，毫无雨季的灰暗的感觉。

（学生圈点出句子，段落，先读出来，再按格式说话。）

预设1

景物美、滋味美、人情美、氛围美、风俗美、风情美、诗意美、闲适美......

预设2

同学们发现了这么多美，可是我们这篇文章的题目是——《昆明的雨》，我觉得文章并没有写雨啊？

【设计意图】引导学生用圈点批注的方法发现文章写到的美，思考内容与题目的关系，关注文章的写作手法。

二、读读说说  品语言

衔接语：

作者是用怎样的语言把昆明的雨季写得如此美好的呢？请同学们快速浏览阅读提示最后一段，这段告诉我们汪曾祺散文有独特的韵味，请同学们找出你认为最有韵味的标点、句子、段落，读出来，说说你读出了什么味道？

预设：

1.牛肝菌色如牛肝，滑、嫩，鲜，香，很好吃。

2.这种东西也能吃？！

3.这东西这么好吃？！

4.卖杨梅——

5.一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。

师：同学们品得好，能不能概括出这篇文章语言的特色呢？（学生回答）

课后阅读提示告诉我们汪曾祺散文语言平淡有味，同学们品出了什么味道呢？你又是从哪些句子品出来的呢？

参考提示：

口语的味道典雅的味道有趣的味道深情的味道

衔接语：我们再来读读汪曾祺其它的散文选段，再来感受他散文语言的味道——

屏显：

高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！

____《端午的鸭蛋》

翠湖这个名字起得好！湖不大，也不小，正合适。小了，不够一游；太大了，游起来怪累。湖的周围和湖中都有堤。堤边密密地栽着树。树都很高大。主要的是垂柳。“秋尽江南草未凋”，昆明的树好像到了冬天也还是绿的。尤其是雨季，翠湖的柳树真是绿得好像要滴下来。

                                          _____《翠湖心影》

衔接语：通过以上对文章语言的赏析，能把这两段文字用适当语气语调读出来，就算大家对语言有所理解了。

（学生读屏幕上两段文字。）

衔接语：通过批注，我们品味到作者平淡的语言中有口语的味道，典雅的味道，有趣的味道，还有作者深情的味道。到底有多少种味道呢，就像这昆明的雨，就像端午的鸭蛋，就像翠湖的景色，其中滋味都留给有心的人。同学们想一想，能用平淡的语言把日常生活写得如此有味道的是怎样的一个人呢？——

【设计意图：通过评价式批注，朗读品味，引领学生感悟语言、解读语言、品味语言、积累语言、以此涵养学生文学的兴趣，启发学生的智慧。】

四、圈点批注，晓作者

请同学们找出能够体现作者情感的句子进行批注。

格式：

我从......这个词（句子、段落），可以看出作者是个......的人，因为......

示范：

我从“有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。”可以看出作者是个充满童心的人，因为“猪和羊怕扎”，作者是怎么知道的呢？

参考：

作者是个有才华的人，会画画又会写文章。

从文章最后写酒店里的几只鸡的细节，可以看出作者是个热爱生活的人。

从文中较多的短句，读起来语气舒缓，可以看出作者是一个闲适从容的人。

文章写到的卖杨梅的女孩，房东母女，都是普通百姓，可以看出作者是个热爱平民百姓的人。

衔接语：

我们来读读这些文字——

屏显（一）：

汪曾祺（1920—1997），江苏高邮人，作家。1939年夏，以第一志愿考入西南联大中国文学系，此后在昆明生活近七年。当时的昆明城常被日机惨烈轰炸，联大师生的衣着随着时局的艰难而变得破旧。

汪曾祺的好友杨毓珉说：

他（汪曾祺）已搬到从前周大奎住的那间5平方米的小屋子里，真可谓家徒四壁，屋里只有一张三屉桌，一个方登，墙角堆了一床破棉絮，几本旧书，原来此公白天在桌子上写文章，晚上裹一床旧棉絮，连铺带盖地蜷在这张三屉桌上。看起来能卖的都在夜市上卖了。

汪曾祺的儿子汪朗说：

爸爸总是把最美好的事物展现给大家，把苦难的东西留在自己心里，因为他觉得，哪怕是再绝望的时候，他也一定要给一丝绝不会断绝的希望。

而一生经历诸多坎坷，曾被打为右派，流落下放，又经历了大革命的批斗的

汪曾祺自己说：

我当了一回右派，真是三生有幸，不然我这一生就更加平淡了。”“我们有过各种创伤，但我们今天应该快活。”

汪老先生还说

人生如梦，我投入的却是真情。世界先爱了我，我不能不爱它。

衔接语：

孩子们，在《昆明的雨》中，我们读到生活的艰难了吗？

预设：

生：没有。

师：我们读到的只有诗情画意，因为作者有一双发现美的眼睛，有一颗热爱生活的心。

师：让我们来读屏幕上的最后一句话，老师读前半句，同学们读后半句。

师：世界先爱了我（高声）

生：我不能不爱它

师：世界先爱了我（较低声）

生：我不能不爱它

师：世界先爱了我（低声）

生：我不能不爱它

师：这节课我们用批注的方法，自学了《昆明的雨》，欣赏昆明雨季美好的画面，品味了平淡而有味的语言，认识了一个热爱生活的灵魂。这些收获，都来自我们对文字的细细品味，读现代散文的主要方法就是——品（板书），因为品，我们才能体会人间的味道，因为品，我们才体会生活的自在从容，课后，请同学们阅读汪曾祺的散文集《人间有味，自在从容》。

【设计意图：文如其人，教会学生从字里行间认识作者，体悟作者心胸，触摸作者灵魂，从而体会作者热爱生活的人生态度，收获一种心灵上的审美。】