教育是唤醒善的绽放

教育就是解放心灵

克里希那穆说，教育是解放心灵。这里的教育不是传统意义上的在学校学习的过程。我们的人生应该是一个持续的，永无止境的自我教育的过程。所以教育的概念应该推而广之，我们每个人，无时无刻不在接受教育，而这个过程可能是被动的也可以是主动的。

如果教育只是在学校，只是为了获取知识，那么它是被动的，将会变得越来越僵硬和机械。而善在“说服”的土壤中，无法生长。而一个人教育的过程就是为了唤醒这种善的绽放。所以教师，不能仅仅传递知识，做知识的搬运工，而更应该探寻教育者和被教育者的本质。教师必须关心品行、关心人类行为的复杂性，关心一种生活方式——善的绽放。

试想，如果我们的意识一直处于困惑不安、凌乱和冲突当中，那么它的未来会怎么样呢？难道我们必须永远生活在冲突、悲伤和痛苦之中吗？教师和学生如果不交流这些问题，他就只是一台活的、精致的机器。

窗台上的天竺葵

内心的善被唤醒了，就像一朵花的绽放，热烈而美好。此时教育的过程是可以持续下去的，教育也成为自我教育，主动自发的。我指导的一学生，做毕业设计非常踏实，可以说没怎么让我操心，只是适时地点拨一下即可。每周的工作总结，撰写非常规范，绘制的图也很专业，甚至超过有些硕士或博士毕业论文中的图的质量，这些东西我都没有教过，都是他自己背后下的功夫。每次视频会议，他的进度都是最快的，虽然也存在问题，但只要指出来，下次绝不会再出现。除此之外，探讨过程中，他还会跟我讨论他看文献时存疑的问题，那些文献也是他自己为了完善论文找来读的。这样的学生，自律、认真、踏实，能很好地开展自我教育，他便是一个绽放了善的例子，在他成长的历程中，导师或者家长只是起偶尔指导一二即可，凭借这点力，他又会直上青天，进而飞得更远。

所以，我们在教育孩子和教育学生的过程中，更多地应该思考的是如何唤醒他内心的善，引导善的绽放，这样他才是自由的，这才是教育的真正目的。