杜绝“炫耀式讲法”

无论我们是否承认，这其实在很多老师上课时候习惯的讲法——炫耀式讲法，有一种抑制不住的冲动想告诉学生自己都知道什么。因为你不知道，所以我都要教授给你。如果这种想法不抑制住，很有可能整个课堂就是没焦点的失败。

“好为人师”是人的天性，只是作为老师，我们的天性暴露得更明显一些，恨不得把自己所有知道的知识都告诉学生，这样会导致课堂杂乱无章，缺乏节奏感，学生在学习的时候缺乏重心，知识汲取效率低下。

“克制的课堂”表现在用尽可能少的素材讲尽可能多的知识点。毫不克制的课堂中必然会出现大量陌生的素材，因此学生在上课时把大把的时间都花在了熟悉素材上而不是学习新知识上。

具体做法：

1.根据学段和学生的接受能力，为自己每节课所讲题型定下尺度，有三种尺度：不求面面俱到，但求重点突出；不求海纳百川，但求所必考；不求包治百病，但求对症下药。

2.每道例题后面紧跟几道相似度极高的变式训练，让学生模仿。变式训练从简单出发，一步步变复杂。

3.不要觉得一节课自己不停地在讲就是上得好，学生有切实的收获才是成功。有时间一节课你讲的时间只有30%，而学生动手动脑的时间占70%，这时虽然课堂显得安静，但并不代表氛围低沉。因为一旦学生在认真地参与你的练习，那么他们发自内心的收获感会情不自禁洋溢在脸上，而这都是你能察觉到的。