教育，是有温度的

      疫情三年，大自然用其精巧的实验设计告诉人们，教育是有温度的。疫情来临时，将以往的教学分成了三种，第一种是线下面对面的教学，第二种是线上教学，第三种是录播课。从效果来看，线下教学最有效，其次是线上教学，效果最差的就是收看录播课。从这个角度来看，教育需要人与人之间的互动，缺少互动（哪怕是模拟互动）效果都会打折扣。

      今年中考之后，我和一位班主任有过一次对话。

      我说：“某某老师，班上同学考得怎么样？”

      她说：“刘老师，我班考得挺好的，2中58中全班进了11人，班级最低分290.5分，平均分323点几。”

      我的天哪！那叫挺好？应该叫非常好！

      认识这位老师源自她的爱心。我的朋友圈向来有人默默关注，有一天，她发来一条微信：“刘老师，您好！我是一名学校老师，今天看到你朋友圈里推送的节目，受益匪浅，把第二场（三种关系）推送给我班家长看了，把第一场（一个目标两驾马车）推荐给学生看了。我经常看您写的简书，获益颇多。另有一事咨询，您写的《学习好其实并不难》我想给我班学生一人买一本，请问可以从哪里购买？谢谢！”

    我当时惊了！自掏腰包送给孩子们一人一本书，闻所未闻。我马上确认：“你这是自己掏钱？”对方说：“嗯嗯！”我说：“我这里只卖签名书，平时不打折，既然你这么有爱心，我就给你五折吧！”我用着这种方式表达对她的敬意。她说：“有您的签名相信一定会对孩子们别样的激励。只要每个孩子不断成为更好的自己，就是师者最大的安慰。”我说：“需要的话，感动于你的爱心，送一堂课给孩子们。”

      再次给我冲击的是，本来约好送一趟课给孩子们，一会儿她就回复说：“刘老师，还有一个不情之请，我除了是班主任，还兼级部主任，不知道可不可以让整个级部的孩子都可以和我班孩子一样有幸聆听您的教诲。总是想让更多的孩子通过教育做到更好的自己，所以总是会倾力相助。如果请求有点过分，刘老师您也别嫌弃我。”

      第三次冲击是，那次讲座之后，她让我移步到她的教室。正好月考之后，她让我给孩子们颁奖，也给孩子们简单说几句话，激励一下孩子们，用心良苦！

      第四次冲击是，因为结缘，偶尔我浏览她的朋友圈。有一次她分享了一个让我咋舌的事情，她们班上有个妈妈亲手给全班同学包了好多合饼，送到教室给孩子们吃。那得有怎样的家校关系才会有这么温暖的故事啊？！

      在这之后，她们班上有些孩子遇到一些心理问题，她自己搞不定，就寻求我的帮助。

      凭我的教育研究经验，我坚信这样的班主任，这样的学科老师，一定会带出一个奇迹出来。即便我有所期待，然而，结果也超出我的预期。

      教育是有温度的！

      近期，写了文章聊内驱力。我以为，求知的热爱是最强大的驱力。所以，我也相信，有些考清华北大的孩子或许不是教出来的。是他们对知识的渴望，内生动力带来的。然而，还有一种动力来自于爱，是对爱的回馈和报答。“问世间情为何物，直教人生死相许！”这种爱，不止于爱情，为了不让爱我们的人失望，我们也会付出努力。所以，智慧的父母懂得如何爱孩子，风轻云淡就把孩子教育好了。中毒的父母用学习虐待孩子，不但让孩子远离学习，也远离父母。

      我的群里曾经讨论过班主任的胜任力模型，我以为，将这些优秀班主任身上的共性提炼出来，就是优秀班主任的胜任力模型。不过，我有一些担心，班主任也好，学科老师也罢，业务知识可以学习提高，爱心却不是学习培训出来的。如果有可能，构建了班主任和学科老师的胜任力模型之后，或许可以在入口关挑选更能胜任的教师，对国家百姓而言，善莫大焉！这也是我们教育教学研究者的意义所在。

秉持全人教育理念

刘启辉，青岛理工大学社会工作系副教授，已出版畅销书《学习好其实并不难》《其实你不懂孩子》。