讲到有关人类的大脑，就让我想起生物，接着会不由自主地想起自己在高中时学的生物，那时的自己学得很糟糕，感觉特别难学，老师讲的那些部位，比如人大脑里的各部分名称，犹如看天书似的一点都记不住。这种感觉不用说有多煎熬了。
如今因为工作需要，自己看的“积极心理学”中提到了人类大脑再次出现，而今天看的这些有关脑的功能和原理，我用心去研读了，发现自己不再像当年那样一窍不通，而是读后有了自己的一些思考，这也许就是大家所说的“开窍”了吧！
读完这一篇内容，自己才知道“神经元、镜像神经元、边缘系统、海马、杏仁核”的工作原理。也正是因为了解了人类大脑的工作原理，了解学生的思维模式，才让自己如何更好地指导学生。
人脑发展具有关键期，这个关键期是儿童大脑从环境中接受特定的输入信息并经此创建和巩固神经网络的重要时期。一旦这个关键期关闭，原本用来完成这些功能的脑细胞或被剪除或被调用执行其他任务。这样一说，儿童学习过程是需要关注关键期的。比如语言学习从出生到5岁是第一个关键期，到12岁左右是第二个关键期。根据这些关键期可以充分地刺激孩子的语言学习。
在这之前呢，自己并不了解这些，导致自己孩子的语言学习已经错过了第一个关键期，我女儿在5岁之前都没有给她认字，也没有扩充她的词汇量，那时也没有这个意识，只是觉得孩子比较小，不想给孩子太多的压力，让她自然、自由成长，想来从某种程度来说是不对的。不过所幸的是我常常给她读故事书，阅读很多的绘本，但是并没有意识地让她认字，增加词汇量。我很庆幸自己阅读到与大脑有关的内容，我要抓住第二个关键期好好培养自己的孩子。同样的，在以后的教学中，在设计教案这一块要更加注重学生的适应性和再生能力。
因为了解了大脑的工作原理，在以后的教育中，我要做到以下几点：
1.加强学生的体育锻炼。因为体育锻炼让学生的大脑发育得更好，它还可以宣泄消极的情绪，提高精力和体力的作用，从而提高学习效率，消除学生的抑郁情绪。这样不仅身体健康了，而且心理也更健康了。
2.多给孩子制造积极的情绪体验，多从正面去鼓励每一个孩子。我有一个深刻的体验是这两周在复习的过程中，孩子们的负面情绪很深，最明显的是在上周星期四的课堂上，当时我讲练习，讲完之后下午的课后辅导时间重新给他们做同样的题目，我检查了一下发现只有13个人基本做对，剩下学生做题的情况基本都有留空不写，原因是不会写。可想而知他们在课堂上压根就没有听进去，或许也听不懂，这及时给他们产生了极大的消极影响，又或许是因为压力过大，让他们丧失了短暂的失忆，削弱了他们发散思维的能力，加速大脑衰老的进程。这样的结果不是我想要的，因此在明天的课上，应该给他们营造轻松得环境，不给学生太大的压力。
3.在工作和学习中，一起和孩子寻找快乐。给予他们正能量，与他们一起克服困难，一起把学习过程扎实做好，体验成就感，感受生活变得更加美好。
老师是学生的学习榜样，又是学生的人生导师，我们应让自己变得越来越优秀，寻找教育教学的乐趣，点燃学生的学习模式，开启他们美好的人生。
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