由“问学课堂”所引发的思考

      今天读到江苏省连云港师专一附小刘国文老师的《以“问”促“学”的教学方式变革一文》，引发了我的共鸣与思考。

    接这届学生以来我一直倡导学生以问促学，目前来说能真正做到以问促学的有三名学生:小户(由年级的三百来名一路问到目前的前三十名、小姚(由年级的九百多问到目前的六百多)和小赵(由年级的三百多问到一百多)。这三名学生的确用问促进了学。

    细细研读刘老师的文章，拓宽了我的思路，打开了我的视野。如文中说:学校除了基础教育，还应当给予学生终身学习的习惯和不断增长的批判性、创造性思维能力。

    他们学校“问学课堂”倡导儿童在学习的整个过程中，能自主发现、提出、探究问题，并最终解决问题，掌握知识。“问学课堂”将问题作为整个课堂的生命主线，这里的问题更强调学生的“自问”而非教师的“导问”，其核心是让学生在课堂上产生疑问，并主动把问题“问出来”，然后再有针对性地“学”，通过“问”与“学”两个过程完成知识与技能的掌握。

    他们的课堂在某种程度上提倡一种不教之教，就是要指向学生学会自学，教师要创造条件让学生产生疑问，而学生“发问”就是学生学习的起点。

  我边读边想我们的语文课如何变成问学课堂呢？带着这种疑问当我继续读的时候，发现里边提到了:老师和学生共读一本书，共同参与书友会活动，共同表达自己的读后感受；老师和学生共同参与学习研究等，教师与学生平等交流……无论在课堂上还是在平时的校园生活中，师生围坐一团，平等交流探讨的画面成为校园最美的风景。

        我敢把自己的课堂变成“问学课堂”吗？我有能力把自己的课堂变成“问学课堂”吗？我想把自己的课堂变成真正的以“问”促“学”的课堂！