这星期是学前班的教研活动，有八位老师进行做课。学前班学生年龄小，自控能力差，注意力集中的时间短，想完整的上好一节课，没有很好的耐心和非凡的驾驭课堂能力，是不容易的。这八位老师在做课前，都做了充分的准备，自制卡片（小动物，花朵，苹果，字母，数字……），图画，幻灯片，视频……课堂设计多姿多彩，以调动学生的积极性。
教学过程中，对学生的互动，进行了及时鼓励。除了语言上的鼓励，老师们对学生还准备了美丽的小花朵，鲜艳的小红旗，漂亮的小贴图，可爱的卡通图片，还有手工制作的小礼物。
昨天赵老师在上课的时候，表现好的学生在衣服上贴了漂亮的小贴图，有的同学会看一看，摸一摸，但并不太影响孩子听课的注意力。小组互动中，采取了小组PK，在黑板上写出小组，对比朗读，优胜者奖励一面小红旗（红色粉笔画的），在黑板的右下角，一目了然，大大调动了学生的积极性。
今天王老师上课，提前做了精心的准备，除了课堂上的图画，卡片，还用彩纸折叠了不少漂亮的小礼物――小船，爱心，花朵，小房子……上课的时候对于表现好的同学奖励一个，同学们得到这个礼物特别高兴，但是忍不住拿出来玩，虽然王老师一再说，把礼物放起来下课之后再玩，但是依然阻挡不了学生拿出来玩，甚至吸引的邻桌同学也来玩。
改变了我们初心的奖励，引发了我们的思考。评课时，大家共同探讨了这个问题。在这位同学们被表扬的一瞬间，这种激励措施的确会产生一定的作用，被表面同学喜上眉梢，做得更好，其他同学露羡慕的目光，也努力地向这位同学学习。但是这些奖励往往会转移孩子的注意力，尤其是低年级的学生，礼物越漂亮，越可爱，越好玩儿，越分散孩子的注意力，毕竟低年级的孩子没有很强的控制力。偶尔用一次效果可能会好一些，频繁使用之后，孩子们得到的礼物多了，也就不珍惜了，不能更好地起到积极鼓励的作用，反倒成了孩子们的玩具。
如何对学生进行及时的鼓励，充分调动学生的积极性，依然是我们值得深思的问题。
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