在第三章里，对合作式人类沟通进行了框架梳理，在第四章里几乎每一小节都有新应用。需要在这个框架下，对应本周新增。
【沟通者】C 顺序从上到下
个人目标：许多层次
社会意图/动机：要R做X，要R知道Y，要R分享Z
沟通意图：要R知道社会意图
指涉意图：一定R注意$
【接收者】R 顺序从下到上
行动：服从C想要的
理解：知道C想要的（社会意图）
合作推理：➡️相关性
指涉：认定C的指涉物
【合作常规与合作推理】
共同基础/共同关注：
我们一起知道：
表达抱怨、表达微笑、“给你”的信号（眼神接触等）、以手指$
在这个认知基础上，第四章主要讨论“个体演化发展的起源”。分别从儿童的以手指物研究，儿童以手指物的来源，早期的比划示意，共享意图与早期语言等方面的论述，研究结果，得出关于婴儿早期沟通对于人类沟通起源的可观测研究结果。
首先，个体发展时，人类独有的合作沟通最早的迹象首度出现在学话前的手势沟通中，特别是以手指物的手势。这些并不需要依赖对语言的使用或理解。
其次，虽然以手指物和其他手势，通常在孩子会讲话前就出现了，但这些手势还是要等到意图的技巧成熟了才会出现。（社会意图/共享意图/感知独立个体，有自己的意愿）跟早期孩子也能控制手指东西不一样（要求东西，分享感情），是指有了共同关注框架和其他形式的共同基础所扮演的关键角色等。（简单的例子，比如红色的凳子，不是在说凳子，而是红色、或者红色的凳子）（开始理解别人是有意的主体，并能在共同关注下参与他人的互动）（这个互动可以理解为思想同步 推演推理推测）
第三，儿童首度习得并使用语言的方法，也支持了这套合作模式。语言习得通常发生于共享意图的环境中。即我们所理解的语言环境。我理解，这也是一种“图像”。语言所取代的是图像手势（比划鸟飞 猫叫此类的图像手势比划），因为它们和语言运作的方式雷同，象征性且绝对明确。（表达指向意图明确）
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自闭症儿童：只会比命令手势，而不会使用陈述式，这点在猿类和人互动时也这样。
九月革命：至少9月大，儿童知道别人有目标，或者说知道比人会有想要的东西。（这点主要是用于利他的研究，也是人类合作式沟通的前提条件）
至少满周岁，儿童理解行动者要主动选择方法追求目标，就是先有意图，此时儿童也能感觉口某种合理的原因，知道对方为何选择某个特定手段而不选别的。
至少满周岁时，儿童能了解别人看得见东西。也了解行动者会有意的只选择事情的一小部分来关注。（注意力的夺取，指涉增强有关吧）
至少12-15个月大，儿童能够晓得别人知道什么，或是说他们晓得别人“熟悉”什么。（共同认知框架，共同意图的基础，推演能力的前提条件。）
即，产生推理，即会思索。思考出现了！
我活这么大，还没一个9-15个月大的孩子明白啊！虽说stay foolish，别因为怕预判，不做预设全开放接纳，而最终伤到没有后路啊。
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