电视效应：“人们之所以会看电视，往往是因为没有其他更有趣的活动可

阅读量低与阅读量高的人，看电视的量没有差别，但是不阅读的人则看较多的电视。

电视节目对低幼儿童开始学语言的阶段或许有些价值，不过，无论语言的复杂度还是词汇的量，都无法与阅读相比。

有些研究发现，适度的看电视其实还会增加一点点测验成绩，也就是电视看的多一些，学校有关考试反而考的好一些，这个关系最多适用于每天看电视两小时。一旦超过这个界限，这种关系就变成负面的：电视看的越多，学校表现越差。

其实，电视的影响与孩子所看的节目内容有关。

有趣的是，对于以英文为第二语言的孩子，电视看的越多，反而越有助于培养语文能力。

若是学龄前儿童的家长“帮助孩子消化与理解剧情，并且持续监控孩子看电视的情况”，则之后孩子在学校的表现较佳。而五年级学生若是看较多的纪录片，则六年级时的学业表现较佳。

可见，电视并非导致“语文能力危机”的元凶，真正的凶手是缺乏读物。看电视并不会取代阅读，也不会导致孩子选择质量较低的书。