一天

差不多每天出门的时候，想想那个孩子，都要叹息一声，脏活累活，都是因为有了钞能力。

反观，同一个年级的另一个女孩，语文作业10分钟解决，然后快乐的，开始绘画，做自己喜欢的事去了。妈妈不用说什么，充分的信任，她按时完成了学校的作业，然后到小区找朋友玩，顺便我们还学了英语。

小男孩呢，老师布置作业的时候，不专心，回家以后记不住作业内容。在我和他确认作业内容时，他觉得只要我不知道，他就不用做作业了，在按照惯例陪着他完成常规内容以后，放心了的我，却在次日学校老师的反馈——他没有做完作业。

对于自信他已经做完所有的我来说，晴天霹雳，一个头有十个大！

ADHD的典型，伴随一点分裂的状况。

可不能点破啊，一旦定性，就是另一种局面了。

高标准的妈妈，写了作业要求：

1.语文，数学所做的作业及改错本分别摆放于桌面固定区域（书包放好，书本保持整齐）；

2.学习用品：尺子，橡皮，铅笔，削笔刀，计时器，草稿本，全部准备完成，方可开始；

3.坐姿端正，书写规范，保持安静，不搞小动作；

4.总结今日事项，（课堂表现，学习成果）；

5.逐项按照改错清单进行销项，打勾。

然后呢，再列了一份我不想打出来的清单，一共有9大条，里面套着8 个小条。

这些都是天规。

嗯，哈哈哈，他是二年级的孩子，而且是个很自然的，没有超前学习的，爱吃零食，爱听故事，喜欢玩小游戏的小男孩。

假如我是他，在这些条框面前，不做，已经感到吃力了。内容没什么，只是这样的方式，每天都被要求着，你要如何，你要如何，必须怎么样，该如何如何——是会厌倦的。

所以，他的对抗情绪很严重，是很自然的流露反应。

压力呢，妈妈在说完这些要求以后，给到了我，工资的内容是把这些实行到一个他们都管不“好”的孩子上。

第一次见面的时候，他被妈妈安排去上的英语课是初中难度的，在被带了许久，妈妈发现他什么也学不会以后，请老师到家来陪做课后练习，我发现他连26个字母都不会，而在学的是所谓该学校的看图说话类型的练习。

很矛盾啊，也很奇怪，通常来说，经过了幼儿园和一年级，二年级的小朋友，应该是可以自己整理很多东西，处理好课后的作业，而且科目也只是简单的语文，数学，和科学啊。

然而，他做不到。

高标准的妈妈，厌学的姐姐，数学老师的爷爷，随时关心吃饱穿暖的奶奶。

被孩子的母亲，以各种要求来建议我的，很崩溃的我。